Музейная педагогика

Музейная педагогика сравнительно молодая отрасль музейной деятельности. Хотя принципы сотрудничества с населением разрабатывались в музейном деле ещё в начале ХХ века, общественную значимость она приобрела в Советском Союзе лишь в 1980-е годы¹

Музейная педагогика – это комплекс музейных мероприятий, основанных на педагогических принципах обучения и воспитания. В некоторых музеях музейной педагогикой называют театрализованные или игровые занятия с детьми. Однако, это только часть той составляющей, которая входит в понятие музейной педагогики.

Музейная педагогика предполагает:

- использование музейных предметов и коллекций на каждом занятии;

- систему занятий с различными категориями посетителей от дошкольников до пенсионеров;

- использование новейших методов педагогической науки;

- проведение интерактивных занятий.

Организация и проведение занятий строятся исходя из принципов музейной педагогики, к которым относятся:

- учёт возрастных, психологических, физиологических, национальных и других особенностей посетителей;

- изучение восприятия посетителем получаемой информации для повышения эффективности занятий:

- доступность и достоверность информации;

- практическое усвоение полученных знаний;

- преемственность как в изучении отдельных тем, так и в усложнении содержания на последующих занятиях;

- связь теории и практики, полученные знания закрепляются выполнением практических заданий;

- интерес посетителя;

- эвристичность занятий.

Вопросы и задания.

1. Проанализируйте нижеследующие графические изображения.

2. Разработайте одну из форм проведения интерактивных занятий.

3. Какими могут быть театрализованные представления в музее?

4. В чём преимущества игровых форм?

5. Составьте программу занятий по музейной педагогике для какой-либо возрастной группы.

Схема Д.С. Молчановой

Принципы музейной педагогики

Достоверность

Дифференцированный подход

Преемственность

Театрализация

Единство теории и практики

Доступность

«От простого к сложному»

Игровой

Сотрудничество с посетителем

Семинар

Самостоятельность

Творчество

Активность посетителя

Привлекательность

Прочность усвоения знаний

Мастер-класс

О.И. Сочилина

«Музейная педагогика в системе научно-просветительной работы».

Проектирование научно-исследовательской работы

Для разработки концепции научно-исследовательской работы определимся в её понимании и специфике в отличие от научных исследований вообще. Научно-исследовательская работа в музее – «направление музейной деятельности, определяемое задачами музея как научно-исследовательского учреждения. Заключается в получении новых знаний на основе изучения музейного собрания. Включает исследования по профильным дисциплинам и музееведческие исследования. Является основой всех направлений музейной деятельности – научного комплектования музейных фондов, фондовой, экспозиционной и научно-просветительной работы. Специфическими музейными формами научно-исследовательской работы являются, в первую очередь, научная обработка музейных фондов и научное проектирование экспозиции. Основными документами, определяющими направления и формы научно-исследовательской работы являются: научная концепция комплектования музейного собрания, научная концепция фондовой работы, научная концепция экспозиции, объединяющиеся в рамках научной концепции музея»¹.

В соответствии с ними разрабатывается научная концепция научно-исследовательской работы.