Формы и методы деятельности

На основании истории вопроса и в соответствии с новейшими достижениями в музееведении предлагаются комплекс форм и методов научно-просветительной работы. При этом ставятся проблемы, необходимые для реализации проекта концепции. Например, решено внедрить в работу музейную педагогику, а кадров для этого нет. Следовательно, необходимо запроектировать подготовку соответствующих кадров. Можно перечислить из имеющегося набора форм и методов те, которые могут быть осуществлены в музее. Одни из них могут внедряться сразу, другие в перспективе.

Музейный праздник

При проектировании музейных праздников следует иметь ввиду, что это сложное, многоёмкое, комплексное мероприятие. В нём задействуются экскурсии, конкурсы, театрализованные представления, всевозможные игры, концерты и т.д. с участием посетителей. Могут массовые музейные праздники, организуемые на площадях, в парках. Могут уличные шествия. Могут быть и локальные мероприятия с приглашением друзей музея или отдельных категорий посетителей. Обязательным при этом должны быть тематические выставки, экскурсии, театрализованные представления. Одной из форм музейного праздника может быть так называемая акция «Ночь в музее». Можно запроектировать юбилейные мероприятия, связанные с событиями в своей местности или с историей музея.

Театрализованное представление.

Эта форма, как правило, используется при проведении занятий по музейной педагогике. Театрализованные представления могут быть самыми разнообразными. Это и «театр одного актёра», когда ведущий-экскурсовод создаёт какой-либо образ, а посетители присутствуют при этом. Это и коллективное участие в каком-либо обряде. Тематика может быть самой разнообразной: «В гостях у барыни», «Из дедушкиного сундука», «Как рубашка в поле выросла», «В поисках братца Иванушки», «По следам Буратино» и т.д. и т.п. Группа активистов музея может подготовить какой-либо спектакль по сюжету имеющейся в музее картины или с использованием группы музейных предметов. Активисты музея могут представить театрализованную сцену в начале сами, а затем эту сцену повторяют посетители. Например, по теме «Льноводство» инсценируется песня «Ах, я сеяла, сеяла ленок». При рассказе, например, о ткачестве, экскурсовод или кто-либо из музейного актива прядёт нить на прялке или садится за действующий ткацкий стан. При рассказе о самоваре посетителей приглашают к столу для чаепития. Отдельные театрализованные сцены могут включаться по ходу экскурсии. Например, в Ивановском историко-революционном музее при рассказе экскурсовода о жизни рабочих на ткацкой фабрике у экспозиционного комплекса «Рабочая казарма» ‑ разыгрывается сцена прихода рабочих со смены; на экспозиционном комплексе «Кабинет фабриканта» ‑ сцена из жизни хозяина фабрики.

Театрализованными представлениями могут быть

Свадебный обряд.

В историко-краеведческих музеях такое занятие можно проводить в форме исполнения каких-либо ритуалов или обычаев. Свадебный обряд может проводиться в различных формах. Это или мини-спектакль, который наблюдают посетители. Или посетители сами представляют себя в различной роли участников свадьбы. Отдельные элементы свадьбы (сватовство, выкуп невесты, встреча жениха и т.д.) могут представлять из себя отдельные экскурсии. Примером свадебных экскурсий может служить опыт Музея городского быта в Угличе.

Сельская ярмарка.

Экскурсовод, рассказывая о мастерах или изделиях декоративно-прикладного искусства, может включить в своё повествование элементы ярмарочных представлений. В конце экскурсии посетители могут приобрести у продавцов-зазывал какие-либо сувениры. Большего эффекта можно добиться при реконструкции местной ярмарки с распродажей сувениров и местной продукции в сопровождении традиционных форм народных гуляний. Например, при проведении театрализованного представления Каргопольский музей не только организовал выступления народных фольклорных коллективов и распродажу изделий местных мастеров, но и заказал специально для продажи бочки, которые сразу были все закуплены населением.

Ретроспектакль.

Это представление, в котором события стародавние рассматриваются сквозь призму современности. Посетители включаются в сюжеты различных эпох. Например, интересно показать, как танцевали люди в различные времена. Как развивался народный танец. Как развивался бальный танец. Какие песни пели в разные времена вплоть до современности. Какие книги читали. Как развивалась фотография. Как выпекался хлеб и т.д. Интересный сценарий на эту тему разработал Каргопольский музей, он интерпретируется как вечер ретротанца.

Можно запроектировать различные формы научно-просветительной работы.

Музейный урок.

В соответствии со школьной программой можно проводить уроки в музее по истории, литературе, искусству, географии, биологии, физики, химии и даже математики, если будут проводиться какие-либо хронологические или иные вычисления.

Устный журнал.

С помощью музейных предметов и аудиавизуальных средств посетителям рассказывается о событиях и явлениях. Для этого нужно отдельное помещение, экран, компьютерная техника. Можно приспособить и отдельный экспозиционный зал.

Семейный вечер.

Семейные вечера становятся всё более популярными в музейной практике. В Музее тверского быта, например, семья встречается за столом в выставочном зале самоваров. В Усть-Каменогорском музее такие встречи называются «Самоварными». Семейные вечера устраивают Саратовский художественный музей, Коптеловский (на Урале) музей земледелия и крестьянского быта. В музее может встречаться одна семья по случаю их какого-либо юбилея или именин. Можно организовывать встречу нескольких семей – и одним из вариантов в этом случае может стать вечер воспоминаний.

Музыкальная гостиная.

На такую экскурсию мы приглашаем музыкантов-исполнителей. Но при этом мы рассказываем о самих музыкальных инструментах (и демонстрируем их), об авторах, исполнителях. Сама экскурсия может раскрывать историю музыки, биографию композиторов, музыкальную культуру. Здесь может звучать как живая музыка, так и записи по примеру Музея П.И. Чайковского в Клину или Музея музыкальной культуры им. М.И. Глинки в Москве.

Творческая мастерская.

В залах музея могут быть представлены экспозиционные комплексы творческих мастерских. Здесь посетители могут не только посмотреть и послушать рассказ экскурсовода, но и своими руками попытаться что-либо изготовить.

Игротека.

Для детей младшего возраста экскурсия проводится не только в форме какой-либо игры, но для них можно оборудовать специальную игротеку, где они смогли с помощью музейных предметов-новоделов строить дворцы, замки и т.д. В современных условиях можно в различных местах экспозиции устанавливать игровые автоматы на музейную тематику.

Встреча со сказочными героями.

Это могут быть театрализованные представления как для детей, так и для взрослых. Тема может быть разнообразной. Например, «Быт крестьянской семьи». Дети якобы приходят в сказку к сестрице Алёнушке. Она им предлагает одеть лапти, достать ухватом чугун из печи, покрутить веретено и т.д. Сюжетом может быть любая сказка. Но в сказочном сюжете мы раскрываем образ и значение музейного предмета.

«Путешествие по…».

Экскурсия или вечер-путешествие может начинаться словами: «Представим, что мы отправляемся в путешествие по пути Афанасия Никитина». А далее – что мы встречаем, что видим, что из этого представлено на экспозиции. Может быть путешествие по местам боёв, в мастерскую архитектора, в мир электроники и т.д. Важное значение при этом имеет использование кино- и видеофильмов.

Вечера воспоминаний.

Такого рода вечера проводятся либо для пожилых людей, пенсионеров, либо участников событий. После знакомства с отдельными экспозиционными комплексами посетители могут собраться в зале и поделиться друг с другом своими воспоминаниями по предложенной в экскурсии теме. Это будет ещё и хорошим способом накопления информации в портфель экскурсовода.

Викторина.

Чтобы заострить внимание посетителей, экскурсовод объявляет, что по результатам экскурсии будет проведена викторина с вручение призов победителям. Стоимость призов можно закладывать в стоимость такой экскурсии.

Конкурсы.

Можно запроектировать творческие конкурсы, в том числе по изготовлению предметов народного декоративно-прикладного искусства. Могут быть конкурсы исполнителей, мастеров, краеведческих очерков и т.д. Конкурсы могут проводиться во время экскурсии. Экскурсовод объявляет о конкурсе на лучшее усвоение материала экспозиции. Подведение итогов может проводиться в отдельном зале, где посетители могут поделиться своими знаниями в различной форме повествования. Это устный рассказ. Можно предложить и письменное сочинение. Можно изобразить музейные предметы в рисунке. Может быть любая форма воспроизведения как текста экскурсии, так и самих предметов. Выполнять такую работу можно как в музее по окончании экскурсии, так и вне стен музея как домашнее задание.

Интерактивные занятия

«Познай сам».

Как правило, экскурсовод или научный сотрудник берёт на себя обязанность раскрыть то или иное событие. Но можно ведь и направить экскурсию по такому сценарию, когда посетитель сам определяет название предмета, его предназначение, среду бытования и т.д.

«Познай себя».

В отличие от познавательной экскурсия занятие «Познай себя» предполагает проявление в ходе экскурсии творческих способностей посетителя. Может ли он правильно определить предмет, может ли достаточно интересно рассказать об увиденном, может ли воспроизвести предмет в рисунках, поделках; может ли достаточно убедительно представить себя в роли героя раскрываемого события.

«Поле чудес».

Иногда в сфере культуры появляются интересные формы досуга, которые с непременной интерпретацией можно использовать в музее. Поле чудес в музейном пространстве – это экспозиция. Многочисленные и разнообразные вопросы заключены в самих экспозиционных комплексах. Посетителям после проведённой экскурсии или на основании ряда тематических экскурсий можно предложить игру, во время которой они в музейном поле найдут «чудеса» как в прямом, так и в переносном смысле.

«Посиделки».

Для историко-краеведческих музеев одной из интересных форм экскурсии могут быть «посиделки». Это ‑ реконструкция посиделок-вечеринок из прошлого крестьянского быта. Могут быть и современные посиделки, когда в простой непринуждённой форме посетители общаются друг с другом. Но при этом, развлекаясь, они выполняют какую-либо полезную работу. Девушки могут заниматься вышивкой, кружевоплетением. А парни их развлекают. Такие «посиделки» лучше всего проводить в специальных экспозиционных комплексах с набором этнографических экспонатов или в специально оборудованном помещении.

«Ателье мастера».

Интересный опыт в проведении такого рода экскурсии имеет Музей Александровской слободы во Владимирской области. Посетители приходят в ателье по пошиву одежды. Им предлагают на выбор образцы тканей, из которых можно пошить костюм или платье. Затем на экспозиции выбирается фасон, в примерочной примеряется, а затем демонстрируется готовая продукция.

Урок в средневековой школе.

Сценарий такой такого урока разработан в московском Политехническом музее. Посетители знакомятся с букварём, письменными принадлежностями и приёмами обучения. Им зачитывают тексты из учебников или книг. Решаются различного рода задачи.

В крестьянском доме.

Это инсценированное занятие, в ходе которого раскрывается обстановка и быт в крестьянском доме. Сюжетом может служить пребывание в крестьянском доме известных людей, изготовление крестьянских орудий труда, домашняя выпечка, беседа за самоваром и т.д.

В городской квартире».

Городская квартира в своём облике более мобильна, чем крестьянская. Обстановка в ней меняется быстро в связи с развитием социально-политических условий. Поэтому интерес может представлять «экскурсия» в городскую квартиру совсем недавнего прошлого. В городской квартире не только можно «побывать», но и послушать песни того времени, посмотреть фотоальбом, включить телевизор и т.д.

«Живые картины».

«Живыми картинами» можно придать встречам на экспозиции или в специальном помещении более эмоциональный характер. В зале крестьянского быта может появиться бабушка с веретеном или прялкой. В зале миниатюры – гренадеры или гусары.

«Я и другие».

Особенностью такой экскурсии является её характер. Экскурсовод не просто рассказывает, показывает, ведёт беседу, а предлагает посетителю поставить себя рядом с изображаемым событием. Как бы ты поступил в этом событии? Как бы использовал в этой ситуации рассматриваемый предмет? Что бы посоветовал действующим лицам, которые представлены в экспозиционном комплексе и т.д.

Мастер-класс.

Это относительно новая форма сотрудничества с посетителями. Заключается она в том, что после экскурсии (или по её ходу) посетители встречаются со специалистом-мастером и сами с его помощью выполняют какие-либо творческие работы: лепят игрушку, вышивают, рисуют, составляют мозаику или аппликации, конструируют и т.д.

Многообразие форм работы не означает, что необходимо применять все эти формы. Экскурсовод или музейный педагог избирает для себя одну или несколько форм, наиболее интересных для него самого, выбирает по душе и по уровню своих знаний. В процессе работы эти формы совершенствуются и вырабатываются новые. Вместе с тем, в любом случае при проведении музейных мероприятий можно применять и другие формы, включая их элементы. При рассказе, например, используются такие формы как показ, видеозапись, встреча на экспозиции, беседа, творческое задание, погружение во времени и т.д.