Министерство образования и науки РФ

ГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет»

Институт педагогики, психологии и социальных технологий

Кафедра психологии развития и дифференциальной психологии

ПРОГРАММА ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ПОВЫШЕННОЙ ТРЕВОЖНОСТЬЮ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Выполнила: студентка

группы О-031100-56

Матюх Д.Ю.

Проверила: Лобаскова М.М.

Ижевск 2012

Содержание:

Пояснительная записка……………………………………………......…3-4

Тематическое планирование……………………………………………5-7

Этапы реализации КР работы

1. 1этап – диагностический…………………………………………...8

2. 2этап – коррекционно-развивающий

1. 1 занятие……………………………………………………8-9

2. 2 занятие………………………………………...………..10-11

3. 3 занятие………………………………………………….11-12

4. 4 занятие………………………………………………….12-13

5. 5 занятие………………………………………………….13-14

6. 6 занятие………………………………………………….14-15

7. 7 занятие………………………………………………….15-16

3. 3этап – оценка эффективности……………………………….......16

Рекомендации педагогам, родителям………………………………..16-17

Список литературы……………………………………………………….18

Приложение

Пояснительная записка.

Ритм современной жизни, вечно занятые родители, изменения школьных программ и требований, смена социального статуса ребенка (прием в школу, переход из начальной школы в среднюю и пр.), изменение социального окружения и многое другое — вот те проблемы, с которыми приходится сталкиваться современному ребенку. Дети более чувствительны, чем взрослые, и, как следствие, они оказываются более незащищенными, чаще начинают испытывать тревогу, беспокойство.

Тревожный ребенок постоянно находится в подавленном настроении, у него затруднены контакты с окружающим миром. Мир воспринимается как враждебный. Закрепляясь в процессе становления характера, эта черта приводит к формированию заниженной самооценки. Такой человек, терзаемый постоянными сомнениями, не способен на серьезные жизненные достижения и, как следствие, социально дезадаптивен. Можно сказать, что данная проблема настолько актуальна, что требует своего скорейшего разрешения, так как в противном случае вполне может привести к формированию поколения неуверенных, тревожных, абсолютно неспособных адаптироваться в жизни людей.

Таким образом, необходимость оказания психокоррекционной помощи и поддержки таким детям является одной из самых важных задач, которые психологу приходится решать в образовательном учреждении. Для ее решения и создана программа психокоррекции тревожности, рассчитанная на старший дошкольный возраст.

Цель: психологическая помощь и поддержка тревожных детей как фактор профилактики школьной тревожности и дезадаптации.

Задачи:

1. Снятие эмоционального напряжения;

2. Создание положительного эмоционального настроя и атмосферы «безопасности» в группе;

3. Перенос положительного опыта из группы в реальную школьную обстановку;

4. Обучение приемам и методам овладения своим волнением, тревожащим состоянием;

5. Рекомендации педагогам, родителям по работе с тревожными детьми.

Предмет психокоррекции: эмоциональная сфера детей, тревожность.

Объект психокоррекции: дети старшего дошкольного возраста с высокой тревожностью.

Программа расчитана на 3 месяца по 1занятию в неделю продолжительностью 25-30 минут.

Программа включает в себя индивидуальную и групповую работу.

Индивидуальная работа: консультация с каждым участником группы индивидуально до начала занятий и консультация после групповых занятий.

Для реализации программы необходимы следующие материалы:

• Бумага

• Ватман

• Краски

• Фломастеры

• Цветные карандаши

• Мяч

• Кисти

Методы работы – беседа, методика оригами, упражнения на релаксацию и дыхание, арт-терапия и др.

Этапы реализации коррекционной работы.