21. Впревые о нестандартных уроках заговорили в средине 70-х годов 20 века.

Основные достоинства нестандартных уроков

1. Мотивация обучения 2. Максимальная реализация развивающего и воспитательного потенциала. 3. Развитие творческих способностей у учащегося . 4. Сотрудничество учителя с учащимися, и учащимися между собой. 5. Удобная форма для обобщения знаний

6. Преодоления прегрузки школьников.

Типы нестандартных уроков

1. уроки -деловые игры уроки – соревнования театрализованные уроки уроки творчества уроки аукционы уроки суды уроки конкурсы уроки пресс конференции

урокиуроки ролевые игры уроки семинар уроки экскурсии уроки зачеты уроки игры

уроки погружения уроки КВН уроки взаимобучения и.т.д.

24. Под повторением обычно понимают возращение к прежде изученному материалу С целью закрепления усовершенствования знаний.

Цели проведения повторения.

закрепление изученного материала.

1. расширение и углубления знаний о ранее изученном

2. Осознание нового материала

3. Формирование у учащихся практических умений и навыков.

4. Обобщение и систиматизация знаний

5. Уточнения приобретенных во время лабораторных работ,практических работ экскурсий представлений учащегося

На уроках повторения следует систематически повторять основные понятия,закреплять важнейшие умения и навыки,выполнять задания на ПК, строить формальные модели явлений и процессов

Формы повторения:

1. Текущее повторение – т.е. текущее закрепление умений и навыков.

2. Обобщающее- подведение итогов (по теме, разделу),систематизация знаний и углубленное изучения раздела.

3. Итоговое (либо в виде зачета, либо в виде экзамена)

25. Контроль и проверка результатов обучения имеет место на всех этапах учебного процесса.

Суть контроля состоит в оценке изменений уровня усвоения знаний учащигося

Основными функциями контроля является

1.воспитательная 2. образовательная 3.развивающая 4.диагностическая

Виды контроля

-Внешний контроль (научить учащегося методам и приемам для контроля и само контроля) -Контроль -Самоконтроль

Система контроля на уровнях подчиняется следующим требованиям

- Контроль должен быть систематичным и всеохватывающим - контролю следует подвергать все важнейшие действия учащегося - контроль учителя должен замещаться взаимоконтролем и самоконтролем

Классификация контроля (Бабанский Ю.К.): I По характеру получения информации

1. устный 2.письменный 3. лабораторной

По методу контроля: 1.текущий 2. промежуточный 3.итоговый

По средствам проведения контроля: -машинный -безмашинный

По способу организации контроля: 1.программный 2.непрограмный

Существует различные споосбы установления обратной связи(методы и приемы контроля)

1. устный (беседа, рассказ ученика, чтение текста,диктант…)

2. Письменный(изложение сочинение,доклады,рефераты) -Тестирование -Практкикум и тренинг -Ежеурочная проверка Д/З -Сигнальные карточки

27.Понятие является результатом обобщения восприятия и представлений очень большого количества однородных явлений и обьектов . Формирование понятия относится к умению выяснять свойства,присущие некоторому классу обьектов или идей

Понятия образуются путем таких простых логических операций: - Анализ – Синтез –

- Обобщения - Обстрагирование

Формирование у учащихся системы понятий по конкретному предмету это одна из важнейших понятий по конкретному предмету это одна из важнейших задач учителя информатики.

К основным понятиям курса информатики относятся:

-информатика -алгебра логики

-информация -высказывание

-информационный процесс -логические операции

-алгоритм -булева функция

-команда -способы заданий булевых функция

-исполнитель -основные законы алгебры логики

-вычислительный процесс -модель

-сложность алгоритма -моделирование

-система команд исполнителя -информационная модель

-алгоритмический язык -О. С.

-синтаксис языка -многозадачность О.С

-семантика языка -ПО

-программа -файловая система

-оператор -система програмирования

-система счисления -компьютер

-алфавит системы счисления -архитектура ЭВМ

-базис системы счисления -основные принципы работы ПК

-способы представления информации в ПК

-современные информационные технологии(текст.ред,СУБД…итд)

-телекомуникации

-комьютерная сеть

-глобальная сеть Internet.

-гипертекст

-Вэб-страница

-вэб-сервер

-Эл.почта

-информационный ресурс

Содержание понятия-это совокупность основных признаков обьекта охватываемым понятием. Множество обьектов на которое распространеется понятие,называют его обьемом.

Закон обратного соотнощения содержания и обьема понятия: Чем шире обьем понятия, тем уже его содержаниеи наоборот.

Критерии выбора определений понятия

1.определение должно быть соразмерным(обьем определяемого и обьем определяющего понятия д.б. равны) 2.определение не должно заключать в себе”порочного круга” (т.е. определение должно ссылаьтся на определяющее понятие) 3. определение недолжно быть отрицанием. 4 из определения должны вытекать все основные свойства определяемого объекта(исчерпывающее) 5. Определение должно использовать разъесняющую терминологию доступную уровню учащегося(узнаваемое) 6.определение вводимое в качестве подготовки к изучаемым обьектам может определятся на бытовом и ассоциативном уровне.

Соотношение между понятиями могут быть установлены следующим образом:

1)при определении новых понятий происходит опора на известные понятия .

2) изучение свойств понятий всегда сопровождается введением новых определений

3) существуют понятия которые неразрывно связаны с другими понятиями

сравнимыми называются такие понятия в содержании которых имеются общие признаки

совместимые(т.е понятия обьем которых полностью или частично совпадают)

несовместимые(обьем которых абсолютно различны)

Между совместимыми может существовать следущие отношения: