Вопрос 4: Компьютерная грамотность и информационная культура.

Компьютерная грамотность учащихся являлась исходной целью обучения информатики и появилась за счёт расширения понятия алгоритмическая культура, за счёт добавления машинного компонента.

Компьютерная грамотность включает в себя компоненты:

1) общение 2) составление простейших программ для ПК 3) представление об устройствах и принципах действия ПК 4) представление об области применения техники Информационная культура учащихся включает:

1) навыки грамотной постановки задач с помощью ЭВМ

2) навыки формализованного описания задач, элементарные знания о математическом построении модели 3) знание основных алгоритмических структур

4) понимание устройства и функционирования ЭВМ, навыки программирования

5) навыки использования основных типов информационных систем для решения задач

6) умение грамотно интерпретировать результат решения и применения их на практике

На корректировку целей обучения оказывают влияние факторы:

1) многовариантность решения задач 2) размещение курса информатики в старших классах школы. 3х этапная структура курса информатики:

а) пропедефтический (1-4кл(1-6кл)).

цель – ознакомление школьника с компьютером – игровые программы, компьютерные тренажёры. б) базовый курс (7-9кл). цель – обеспечение общеобразовательным минимумом подготовку школьников в) профильный (10-11кл). цель – предпрофессиональное продолжение изучения информатики.

Вопрос 5:Место ТиМои в системе педагогических наук.

Раздел педагогики, исследующей закономерности обучения информатики на современном этапе её развития, в соответствии с целями, поставленными обществом называется ТиМОИ.

МПИ решает природу традиционных вопросов:

1) зачем учить информатике

2) что нужно изучать

3) как надо обучать информатике

Содержание этого учебного процесса составляет рассмотрение общих теоретических основ методики, изучение методов подачи конкретных тем школьного курса информатики на различных этапах обучения, а также совокупность основных програмнотехнических СО.

Сходство методики преподавания информатики с методикой преподавания математики проявляется чз понятие алгоритм. Сходство МП физики и химии проявляется чз склонность этих предметов к опыту и эксперименту. Связь с психологией осуществляется чз общение. Особой формой общения является компьютерная игра. Связь МПИ с педагогикой осуществляется чз триаду целей – принципы дидактики. Связь МПИ с иностранным языком чз лингвистику.

Особенности методики преподавания информатики(МПИ):

1) сильные межпредметные связи 2) постоянная новизна изучаемого материала

3) увеличение возможности индивидуализации обучения

4) компьютер является не только средством обучения, но и объектом изучения

5) необходимость разработки методики независящей от компьютера и по

6) необходимость в опоре на методику педагогики, дидактики, психологии и методику сопряжённых дисциплин.

В результате изучения курса МПИ будущий учитель должен:

1) понимать цели изучаемого предмета 2) видеть место и значение курса в общем образовании школьника 3) освоить содержание курса 4) понимать принцип отбора содержания и уметь им пользоваться 5)овладеть средствами изучения курса и новыми методами обучения 6) освоить различные организационные формы занятий

7) понимать связь информатики с другими дисциплинами 8) научиться анализировать процесс обучения, научиться разрабатывать и использовать программные и ТСО.

В результате изучения МПИ студент выступает в 3х ролях: учащихся, учителя, учителя – методиста.