37. Информационно - деятельностные модели в обучении информатики.

Сущность информационно - деятельностного похода в обучении состоит в представлении знаний в виде определенной информации. Главный тезис этого подхода – это научить учится, т.е. усваивать и должным образом перерабатывать информацию. В рамках этого подхода существует два направления в построении образовательного процесса: 1.Логика информатики становится в центр внимания и образовательный процесс строится, как развёртывание информации.

2. В центр внимания ставится логика деятельности, образующий процесс строится как развёртывание этой логики. В основу построения информационно-деятельностных моделей положены следующие принципы:

1.Объединение понятий информатики и деятельности на основе на основе применения копьютерных технологий. 2.Развивающая направленность обучения, на основе новых представлений психологии развития. К основным моделям применяемым в образовательном процессе относят: 1.Компьютер-инструмент познания(данная модель подразумевает использование экспериментальных учебных программ и развивающих метапредметных компьютерных игр) .2.Компьютер-универсальный и программируемый инструмент обучения(модель ориентированна на применение интерактивных обучающих курсов). 3.Компьютер как объект изучения(эта модель носит вспомогательный характер и не должна доминировать среди других моделей, т.е. носит вспомогательный характер)

38.Использование мультимедиа и коммуникационных технологий как средства реализации активных методов обучения.

Информационная технология обучения (ИТО)-это педагогическая технология, использующая специальные знания, способы, программные и технологические средства для работы с информацией. Программное обеспечения для ИТО можно разбить на несколько категорий:1.обучающие, контролирующие и тренировочные системы. 2. Системы для поиска информации 3.Моделирования программы .4Микромиры 5.Инструментальные средства познавательного характера. 6. Инструментальные средства универсального характера. 7. Инструментальные средства для обеспечения коммуникации.

Контролирующие системы применяются для оценки качества обучения. В настоящее время применяются следующие контрольные системы: 1.система создания тестов. 2. система проведения тестирования. 3. Мониторинг качества знаний обучаемого.

Обучающие и тренировочные системы в большинстве учебных заведений используются автоматические обучающие системы(АОС), которые представляют собой комплекс учебно-методических материалов и комплексных программ управляющих процессом обучения. АОС представляет пользователям следующие возможности работы с системой: 1. Учитель вводить разностороннюю информацию в базу данных и формирует сценарий проведения занятий. 2. Ученик в соответствии со сценарием работает с учебно-методическим материалом. 3. Автоматизированный контроль усвоения знаний обеспечивает обратную связь для учителя, ученику позволяет выбрать последовательность и темп освоения учебного материала. 4. Работа ученика протоколируется и информация заносится в базу данных. 5. Учителю и ученику предоставляется информация о результатах работы, в том числе и в динамике. Тренировочные системы являются частным случаем обучающих систем. Они предназначены для закрепления материала, отработки навыков и умений, а также способов деятельности. В основе этих систем предоставление вопросов, заданий и упражнений, и обработка ответов, и выставление отметок.

Системы для поиска информации – представляют из себя различные информационно-поисковые системы: электронные библиотеки энциклопедии, словари.

Моделирующие программы. В основе их использования в процессе обучения лежит потребность в визуализации или моделировании каких-либо процессов. Такие программы позволяют моделировать эксперименты, опыты, жизненные ситуации. Микромиры - это узкоспециализированные программы, позволяющие создать специализированную среду, предназначенную для исследования некоторой проблемы. Инструментальные средства познавательного характера – основываются на принципе конструктора, которые позволяют создать ученикам собственное применение полученных знаний. Инструментальные средства универсального характера – в качестве таких средств выступают офисные приложения. Данное программное обеспечение способствует реализации эвристического обучения.

Инструментальные средства для обеспечения коммуникации. Включают несколько форм: 1.интернет 2.электронная почта 3. электронная конферен-связь. Электронная почта применяется в дистанционном и открытом обучении, является средством дополнительной поддержки учебно-познавательной деятельности и даёт возможность для общения учителя и ученика. Электронная конферен-связь – используется в тематических электронных конференциях в сети Интернет. Имеет большое значение для самообразования.

Видеоконферен-связь – взаимодействие учеников в реальном времени. Интернет – к числу базовых относят следующие технологии:1.www(работа в сети) 2.ftp(передача по сети файлов) 3.ICQ(технология переговоров один на один в синхронном режиме)