Типология стилей

1. «Стили жизни»

Понятие стиля в психологию введено в начале XX века А. Адлером для объяснения складывающихся индивидуальных черт, особенностей поведения, динамики жизненных целей человека, способствующих маскировке и компенсации его индивидуальных дефектов и преодолению комплекса неполноценности.

Формируется стихийно как следствие взаимодействия индивидуальности человека и условий его жизни.

В отечественной психологии можно выделить три разных подхода к этой проблеме:

1) концептуальный – изучение стиля на базе более общих философских, социологических и психологических категорий;

2) интегральный – стиль жизни определяется на основе синтеза более элементарных и достаточно изученных компонентов, интегрируя последние в новое качественное образование;

3) эмпирический – исследование и описание разных стратегий поведения, отношения, которые могут быть оценены как более частные проявления стиля жизни человека в какой-либо определенной сфере.

2. Стили руководства / лидерства

К. Левин, 1939 г.

Выделил авторитарный, демократический и либеральный стили, различая две их стороны: содержание решений, предложенных лидером группе, и способы осуществления этих решений.

Под стилями руководства понимают стабильно повторяющиеся особенности, индивидуально-типические особенности целостной, относительно устойчивой системы способов, методов, приемов воздействий руководителя на коллектив.

3. Когнитивные стили

Зарождается в подходе «New Look» в начале 1950х гг, когда объектом исследования психологов становятся именно индивидуальные различия в протекании перцептивных и когнитивных процессов.

4. Индивидуальные стили деятельности

Направление разработано отечественными психологами Е.А. Климовым, В.С. Мерлиным, Е.П. Ильиным и др.

3

Выделяется ряд социальных факторов, помогающих или мешающих достижению акме человеком:

1) социальные макрофакторы (социально-экономические условия общества, конкретно-историческое время жизни, социальная принадлежность, конкретная социальная ситуация, возраст человека, его пол);

2) социальные микрофакторы (семья, школа, производственный коллектив, круг общения).

Психологические характеристики, помогающие человеку достичь акме

Сравнение психологических характеристик людей, сумевших достичь выдающихся результатов на гражданском и профессиональном поприщах, и тех, чьи личностные и субъектно-деятельностные достижения выглядят очень скромно, выявляет у первых как у субъектов познания, труда, общения группы качеств, которые делают понятными причины их яркого акме.

Так, отличительными особенностями их познавательной сферы являются: активное отражение действительности и способность хорошо ориентироваться в ней. Благодаря развитому социальному интеллекту и устойчивому стремлению к объективности, им присуще принятие себя и других такими, какие они есть, непосредственность в поступках и искренность в выражении своих мыслей и чувств, открытое и честное поведение во всех ситуациях, неприятие условностей, но несопровождаемое грубыми по форме попытками их игнорирования.

В сфере основного для них профессионального труда для них характерна тенденция установления с людьми, являющимися их сотрудниками и добросовестно выполняющими свои обязанности, доброжелательных личных отношений, за которыми не отступают на второй план интересы дела. Такое же доброжелательное отношение к людям типично для них и за рамками их профессионального труда. Они не конформны и не страшатся стать непопулярными и подвергнуться осуждению за нетрадиционные взгляды, даже если это осуждение исходит от вышестоящих начальников и может негативно отразиться на их карьере.

Убежденные в значимости не только для них, но и для всех людей результатов, которые будут получены после осуществления их замыслов, они могут быть и, как правило, бывают жесткими по отношению к своим противникам и активно преодолевают их сопротивление.

4

Человек на стадии зрелости выступает не только в качестве субъекта деятельности, но и субъекта отношений. Одним из показателей зрелости личности является система социальных отношений, которыми он связан с другими людьми, как отдельными индивидами, с личностями, объединенными в соответствующие группы, общности, организации.

Богатство личности определяется богатством ее объективных отношений и связей с миром, другими людьми, ее субъективного отношения к миру и другим людям.

Сформированная из отдельных личностей группа тоже может быть рассмотрена с точки зрения акмеологических критериев зрелости и достижения вершин своего развития.

Теоретические предпосылки, которые позволяют применить критерий акме к «совокупному человеку» - группе, организации, общности:

1. Деятельностный и субъектный подходы

Деятельность рассматривается как форма активности личности, посредством которой удовлетворяются ее основные потребности, осуществляется усвоение и изменение окружающей среды, а вместе с этим и самого человека.

Человек из существа, приспосабливающегося к обстоятельствам, превращается в существо, их творящее, а значит он приобретает свойства субъекта деятельности.

Субъект представляет собой совокупность межиндивидуальных сущностей человека-творца.

Чтобы понять характер этих сущностей, нужно учесть, что деятельность человека носит совместный характер. Включаясь в совместную жизнедеятельность, человек вступает в сложную и многообразную систему отношений с другими людьми. Непосредственно реальной формой этих отношений выступает общение, процесс, в котором внутренний мир одного человека открывается для другого. Но чтобы это произошло, группа, общность должна стать референтной.

2. Философский подход

Общество как система функционирует и развивается, обеспечивая производство и воспроизводство:

- живых людей;

- материальных и духовных средств жизни;

- форм общественных отношений и общения.

Совместная деятельность осуществляется в контексте общественных отношений. В совместной деятельности люди объединяются в те или иные группы, ассоциации, объединения. Так появляются социальные субъекты: большие и малые социальные группы, общности, институты, обеспечивающие вовлечение индивида в совместную деятельность. Между различными групповыми субъектами складываются общественные отношения. Они могут носить характер сотрудничества, соперничества, взаимопомощи, конкуренции и т. д.

Совместная жизнедеятельность порождает необходимость согласования действий отдельных людей, организации их отдельных усилий на достижение общих целей и отражается в осознании каждым своей причастности к сообществу.

Социальный субъект – социальное образование, детерминированное системой каузальных, системно-структурных и динамических связей и обеспечивающее равновесие и поступательное развитие общественной системы в целом и отдельных ее частей.

Применительно к социальному субъекту базовые характеристики субъекта – активность, деятельность, сознание, самосознание, отношения – приобретают новый признак – «социальность». Таким образом, мы уже имеем дело с категориями социальной активности, социальной деятельности, социальным сознанием, социальным мышлением, социальными отношениями.

Многообразие социальных субъектов делает необходимым их классификацию. Дифференциацию субъектов можно производить по трем основаниям. В качестве критериев выделения того или иного вида субъектов приняты: субстанциональный, сферный и институциональный.

В соответствии с первым основанием выделены следующие виды субъектов:

- личность;

- группа (большая, малая, организованная и стихийная)

В соответствии со вторым основанием рассматриваются субъекты: экономики, политики, права, нравственности, искусства, религии и т.д.

Институциональный аспект позволяет выделить в качестве субъектов:

- институты;

- организации;

- союзы;

- общественные объединения.

В качестве специфического критерия типологии социальных субъектов выступает уровень развитости субъекта соответственно стадиям:

- образования;

- становления;

- зрелости.

На стадии зрелости субъект приобретает свою качественную определенность, превращаясь из группы в общность, из простой совокупности людей в целостное объединение. Интегральным критерием выступает критерий акме.

Различают следующие общности:

- низший типологический уровень – сходство психологических черт в силу сходства условий (типичный рабочий, типичный бизнесмен);

- средний – идентификационный уровень – отдельный член группы осознает свою принадлежность к данной группе, группа – к обществу и отличает себя от тех, кто принадлежит к другим группам (мы – реформаторы, они - консерваторы);

- высший уровень общности – уровень солидарности (консолидации) – психологическая готовность к совместным действиям во имя общих интересов и целей.

При переходе с первого на второй уровень действуют следующие факторы:

1) социальная структура общества, объективное положение группы в ней, ее социальная роль, уровень развития;

2) внутригрупповая структура;

3) эмпиричность, очевидность, непосредственность отражения в сознании людей признаков, позволяющих идентифицировать себя и группу.

При переходе от второй к третьей стадии значимы следующие факторы:

1) интенсивность коммуникаций;

2) практика совместных действий;

3) лидеры;

4) символы.

Применительно к группе показатели «акме» раскрываются через социально-психологические ее характеристики. Среди них: групповое сознание, групповые ценности, групповые традиции, нормы. Поскольку группа является элементом структуры общества, на нее не могут не влиять принятые в обществе идеи, идеалы, ценности. Усваивая их и преобразуя с учетом собственного опыта, группа поднимается до уровня субъекта своей жизнедеятельности. Показателями этого уровня выступают: совместность, сработанность, сплоченность, а также общность общегрупповых целей, интересов, ценностей, психологическая совместимость, готовность к сотрудничеству и взаимозаменяемости, положительный эмоциональный настрой.

Интегральным показателем акме группы можно считать оптимальное соотношение общественных, групповых и личных целей, интересов и ценностей, их согласованность и сбалансированность. Все это позволяет группе превратиться из объекта управления в субъект самоуправления.