Вопрос 1 Психология - наука о психике, о закономерностях её возникновения, проявление и развития. Фрейдисты определяют психологию как науку о бессознательном и его влиянии на человека. Бихевиористы - как науку о поведении человека и животных. Гельштатпсихологи рассматривают психологию как науку, изучающие целостные процессы. Можно сделать вывод, что однозначного подхода к определению психологии нет. Задачи психологии: Качественное изучение всех психических явлений, анализ формирования и развития всех психических явлений; Изучение психологических механизмов всех психических явлении; Содействие планомерному внедрению психологических знаний в практику жизни деятельности людей. Принципы психологии: Принцип детерминизма. Он раскрывает как психика и её высшая форма- сознание развивается под воздействием внешней среды; сознание человека возникает в человеческом обществе и сущ. до тех пор, пока сущ. люди. Принцип единства психики сознания и деятельности. Трудовая деятельность способствовала возникновению и развитию сознание человека. Сознание определяется деятельностью целенаправленно. Принцип развития психики, сознания и деятельности. Человек рождается с природными задатками. Они могут оставаться в неразвитом состоянии, если ребёнка не включать в соответс. действие. Личностный подход в изучении психики. Люди отличаются по своим природным задаткам, темпераменту, по силе нервной системы, по личностному характеру: по потребностям, мотивам, интересам, взглядам. Всё это необходимо учитывать изучая конкретного человека. Принцип исторического подхода к изучению психики человека. Изучение развития человека в филогенезе. Вопрос 2 Место психологии в системе наук: философия(фундамент всех наук), история, анатомия, медицина, экономика, педагогика, юриспруденция, кибернетика и информатика, искусство , криминалистика и др.

Вопрос 3 Отрасли психологии объединяются в классы, на основе критериев: конкретная деятельность, развитие, отношение к обществу. Конкретная деятельность: 1)психология труда изучает профессиональные особенности человека, закономерности развития трудовых навыков, влияние на человека, аппаратуры, условий труда и т.д. Разделы труда: инженерная психология, авиационная, космическая и т.д. 2)Педагогическая психология изучает закономерности воспитания и обучения: психология обучения, воспитания и учителей. 3)Медицинская психология изучает психологические аспекты деятельности врача и поведения больного: нейропсихология (изучает соответствие псих. явлений с физиолог. мозговыми структурами.); психофармакология(изучает влияние лекарств на псих. деятельность человека);патопсихология(изучает закономерности распада псих. деятельности и свойства личности) 4)Юридическая психология - рассматривает псих. вопросы с реакцией системы права: судебная, криминальная и потенциальная психология. Развитие: 1)Возрастная психология изучает возрастные особенности псих. процессов, факторы развития личности. 2)Психология аномального развития исследует психику людей с отклонениями от нормы: олигофренов (врождённые дефекты мозга), сурдопсихология (изучает формирование ребёнка при дефектах речи), тифлопсихология(изучает психологию развития слепых) Отношение в обществу: Социальная психология изучает особенности психики детей, формирующиеся в процессе их взаимодействия в различных общественных группах. Изучает: психологию малых детей, проблемы массовой коммуникации, межличностные отношения в группе, социально-психологические проявления психики.

Вопрос 4 Методы психологии - это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности. Основные методы: наблюдение (открытое или скрытое, включённое или не включённое, лабораторное или естественное), эксперимент, текст - кратковременное задание. 

Вопрос 5 Античная психология: Душа – активности тела, обладает функциями познания и регуляции поведения. Спец.методов нет, используются методы других наук- философии, медицины, мат-ки - при исследовании содержания и функции души. 

Основные достижения: определение основных проблем психологии, связанных с исследованием познания, активности тела, способов регуляции поведения и пределов свободы человека.

Вопрос 6

В эпоху средневековья психология как наука не развивалась по 2 причинам: запрещалось анатомировать тело человека, исчез интерес к личности человека. Мыслители: 1)Филон Александрийский. Основная идея учения: в человеке сущ. З измерения: тело, душа-дух (исходит от Бога), интеллект. 2)Августин Аврелий (Блаженный). Основная идея учения: душа бессмертна, т.к.бессмертны идеи. Истина по Аврелию: Если бы душа была бессмертна, то умерла бы и истина. Душа нуждается в теле человека, тело необходимо для познания души. 3)Фома Аквинский –философ и теолог, родоначальник каталицизма. Основные идеи: душа н обладает ничем, кроме познавательной способности, познаёт саму себя как уникальную сущность. Схема познания души человека: ощущение и восприятие, с помощью сознания, познание. Появление собственно психологического метода интроспекции. Средневековая психология приобретает этико-теологический характер исследования. Развитие психологических идей в арабоязычном мире: расцвет  Арабоязычной психологии приходится на 8-10 вв. В 8 в. произошло объединение арабских племён, в результате было образовано государство, имеющая идеологию-ислам.  В Западной Европе практически не вспоминали о достижениях александрийской и европейской науки. Один из учений Авиценна отводил особое место роли аффективных актов и регуляции поведения человека. Создал «Канон мед. науки» и обеспечил «власть во многих мед. школах сред веков». Проводил изучение связи между психическими особенностями и физическим развитием организма человека. В разных возрастах, при этом придавал большое значение фактору воспитания. Считал, что посредством воспитания осуществляется психическое воздействие на структуру организма. Физиологическая психология Авиценна делала предположение о возможности управлять процессами, воздействуя на его аффективную жизнь.

Вопрос 7 Психология Возрождения и Нового времени. Предмет психологии и методы его содержания: сознание - его содержание и пути его формирования; интроспекция и частично логика-методы индукции, дедукции, анализа и т.д. Основные достижения: развитие рационалистического и сенсуалистического(эмпирического) подхода к психике, появление первых теорий эмоций и теории рефлекса, а также первой попытке ввести в предмет психологию бессознательного. Представитель Нового времени - Рене Декарт - теоретическая модель организма как автомата, т.е. системы, которая работает механически. Органические тела относятся к объектам, действующих по типу простых технических устройств. Дуализм: психическое (дух) и физическое (материя) – двойственность.

Вопрос 8

Структурализм (элементы психики). Основатель Вундт – немецкий психолог в Германии. Открыл Экспериментальную лабораторию. Функционализм (функции психики, поток сознания). Франс Брентано (американец) начал свою деятельность в качестве кат. священника, стал профессором философии. Первый труд был посвящён психологии Аристотеля. Интенция (лат. intentio «стремление, намерение») — направленность сознания, мышления на какой-либо предмет; в основе такой направленности лежит желание, замысел. Уильям Джеймс – занимался многими проблемами от изучения мозга и развития познавательных процессов.

Вопрос 9 Рефлексология – естественнонаучное направление, а психологии, получившее развитие в период 1900-1930 гг., связанная с деятельностью Павлова и Бехтерева. Иван Петрович Павлов – физиолог, психолог, создатель науки о высшей нервной деятельности и представлений о процессах регуляции пищеварения, понятие об условном рефлексе. Владимир Михайлович Бехтерев – русский медик-психиатр, невропатолог, физиолог, психолог, академик. Отстаивал мысль о воспитуемости, т.е. рефлексы нам не передаются, а воспитываются. Социальная среда является – источником развития человека. Бихевиоризм (поведение) – одно из направлений в психологии, программу у которой провозгласил исследователь Джон Уотсон-основатель бихевиоризма. Классы: видимая, скрытие, т.е. мышление (скрытные реакции), видимые наследственные реакции, скрытые наследственные реакции. Скиннер внёс огромный вклад в развитие и пропаганду бихевиоризма, открыл школы психологии, теория оперативного научения. Альберт Бандура – автор одной из самых популярных теорий научения. Джон Уотсон – родоначальник направления. Суть его теории, отрицал сознание как предмет научного исследования, сводя психологические явления к различным формам поведения. Цель психологического изучения по Уотсону предсказать реакцию и определить природу действующего стимула.

10.Развитие психологии в 20 в.(основные психологические школы:гештальтпсихология,психоанализ).

Гештальтпсихология:М.Вертгеймер(1912 г.)-основатель.Основной принцип-целостности.

Суть: сознание-организованная структура с отдельными компонентами(гештальты).Критики со стороны гештальтпсихологов подвергалась бихевиористская формула «Проб и ошибок».Они считали,что в опытах нужно найти выход из проблемных ситуаций не путем случайных проб,а мгновенно,уловив отношение между вещами.«Мгновенное отношение»-инсайта(озарение).Возникает благодаря построению нового гештальта.Курт Левин-разработал «Теориюполя».Психоанализ:Основатель-Зигмунт Фрейд(1856-1939гг.)Суть:-трёхкомпонентная структурная модель психики: «я», «оно»,«сверх-я»;-выделил в психике человека защитные механизмы;-разработал концепцию «бессознательного».

11. Развитие психологии в 20 в.(основные психологические школы:гуманистическая психология).

Представители: К. Роджерс,А. Маслоу,Г. Олпорт.

Принципы:-человек ответственен за свои поступки;-каждый признает право другого на самостоятельное творение собственной жизни,ценит его субъективный мир;-каждый человек живет только в настоящем моменте;-любые эмоции составляют внутренний опыт индивида;

Основная тема:использование индивидуального внутреннего опыта для изучения и изменения его личности.Гносеологические установки:-человека нужно изучать как единый организм;-позитивный личностный рост;-признание творчества;-изучение психики здорового человека;-невозможность изучения поведения человека.

12.Психика как отражение(особенности психического отражения,физиологические механизмы психики).Психика-это оценочное отражение объективной реальности,поэтому центральным вопросом психики является следующий вопрос:от чего зависит оценочный характер психического отражения?Психика-это свойство высокоорганизованной материи мозга,заключающееся в способности своими  состояниями особым образом отражать объективный мир;критически,активно и через призму своих и общественных потребностей.

т.е. отражение-это свойство всей материи,но психич.отражение-это высший уровень отражения:1.оно активно,т.е. оно отражает деятельно.Отражая активно человек перерабатывает полученную информацию:группирует факты,анализирует их,осмысливает.Отражение-творение.2.Оценочно.Человек воспринимает окр.мир и критики относятся к нему.Человек оценивает в 3 плоскостях:положит.(+),отриц(),нейтрально.3.Носит потребностный характер.Все,что действует на человека,человек пропускает(преломляет)через призму своих потребностей,а потребности индивидуальны и субъективны,но и носят общественный хар-р,т.е.они формируются под влиянием социал.условий.Вывод:психика-это субъективный образ объективного мира;отражение-это единство субъективного и объективного;психич.отражение-объективно,т.к.мы отражаем действительный мир;псих.отражение субъективно,т.к. реальный мир отражается в сознании конкретного человека.Поэтому психология-это наука о психике,о закономерностях ее возникновения,проявления и развития.Физические механизмы: Основные закономерности псих.явлений даны в трудах И.М. Сеченова(1829-1905 г.) И.П. Павлова (1849-1936г.) они дали естественный научный анализ деятельности головного мозга и объяснили как происходит психическое отражение. В 1865 г. вышла работа Сеченова «Рефлексы головного мозга». Суть теории: психическая деятельность – рефлекторная деятельность, все спекты создания и бессознательной жизни по своему происхождению – это и есть рефлексы. Доказал в своей работе, что рефлексы головного мозга включают три звена: возбуждение(возникает в органах чувств), центральное – головной мозг(возбуждение и торможение), движение – дятельность.Выводы: в работе Сеченова раскрывается причинная обусловленность псих.явлений внешних воздействий, то есть раскрывается, почему они происходят;Психика рассматривается как результат протекания физиологических процессов(возбуждение, торможение в коре головного мозга); психика рассматривается как регулятор внешних движений и поведении в целом.

13. Базовые теории: 1) самозарождение(Аристотель) определённые «частицы» вещества содержат некое «активное начало», которое при подходящих условиях может создать живой организм.2) Теория стационарного состояния(Земля, виды никогда не возникали, а существовали вечно; земля всегда была способна поддерживать жизнь, а если и изменялась, то очень незначительно. 3)теория Опарина:3 этапа: 1)возникновение орг-х в-в.2) Возн-е белков. 3) Возн-е белковых тел. Необходимым условием возн-я живой материи является образование органических веществ – соединений построенных на основе углерода, его атомы связаны с атомами азота кислорода фосфора, серы. Появились белковые молекулы-коацерваты. Они обладали свойством обмена веществ. Потом возникли амебы-одноклеточные, потом многоклеточные. Раздражительность – способность реагировать на внешнее возд-е.Тропизм – реагирование движением на внешнее воздействие.(Им обладают растения). Фототропизм – тенденция живого организма двигаться под воздействием света. Топотропизм - …под воздействием механич-го раздражителя.Хемотропизм - …под воздействием физико – химичесских соединений. Чувствительность – способность живого ощущать, т.е. отражать отд. Св-ва предмета.4) Зарождение жжизни в горячей воде: возникновения протоклеток были водоемы с преобладанием ионов К^+. Развитие психики: 1) Антропсихизм – психика только у Ч.2) Биопсихизм – вся живая материя. 3) Панпсихизм – живая и неживая материя. 4) Нейропсихизм – организмы, имеющие нервную систему. 5)  Мозгопсихизм -  психика присутствует только у организмов с трубчатой нервной системой, имеющих головной мозг.

14. Концепция Леонтьева- Фабри: 1. Стадия элементарной сенсорной психики(сенсорный способ, уровень ощущений.)А. Низший уровень: Слабая, нецеленаправленная двигательная активность. Б. Высший уровень. Наличие ощущений. Появление важнейшего органа манипулирования – челюстей. Способность к формированию элементарных условных рефлексов. II. Стадия перцептивной психики.(ощущение.)

А. Низший уровень. Отражение высшей действительности в форме образов и предметов. Объединение воздействующих свойств в целостный образ вещи. Главный орган манипулирования – челюсти.формирование двигательных навыков. Б. Высший уровень. Элементарные формы мышления (решение задач). Складывание определенной "картины мира".В. Наивысший уровень.  Способность решать одну и ту же задачу разными методами. выделение специализированных органов. Манипулирования: рук и лап. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков. Отличие психики животных и человека состоит в чувствах. Животные также способны переживать положительные или отрицательные эмоции, но только человек может сочувствовать в горе или радости другому человеку, наслаждаться картинами природы, переживать интеллектуальные чувства. Инстинкты – слож. Врожден. Форма реагир-я на опред. Усл-я ок. среды.: 1)специфич. Способ мотивации., 2)специфич. Механизм., 3)органическая мотивация. Навык – новые реакции или действия, кот. Возн. На основе выучки или индивид. Опыта и функционируют автоматически.(перцептивные. Индивидуальные, двигательные). Виды: первично – автоматические(непроизвольные) и сознательные.

Интеллект – разум, рассудок, умств. Спос-сти.

15. Психические явления: 1) психические процессы – наиболее подвижная форма отражения действительности. Возникн-е и их течение обусловлено конкр. Задачами, ситуациями и требованиями к деят-сти.(ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь. + чувства, воля);2) психические состояния – целостные проявления личности, всегда причинно – обусловлены, носят временный хар – р.(интерес, творческий подъем, убежденность, сомнение, апатия, угнетенность)3) психические свойства личности – устойчивые особенности личности, проявляющиеся в поведении и в деятельности, своеобразные и типичные для каждого человека.(направленность, характер, темперамент, способности.) Взаимосвязь психических процессов выражается, например, в том, что восприятие невозможно без памяти, запоминание невозможно без восприятия, а внимание невозможно без мышления. психические процессы тесно взаимосвязаны и, строго говоря, сливаются в один целостный процесс, свойство под названием «психика» - Способность активного отражения реальности или совокупность душевных процессов и явлений