Задание 2. Анализ факторов, влияющих на развитие и саморазвитие педагогов.

Выполните задание анкеты и определите, что может препятствовать вашему профессиональному развитию, а что, наоборот, является стимулирующим фактором.

Анкета «Факторы, влияющие на развитие и саморазвитие педагогов»

Цель: выяснить факторы, стимулирующие профессиональное развитие и препятствующие ему.

Инструкция. Оцените по 5-балльной шкале факторы, стимулирующие и препятствующие вашему профессиональному развитию:

5 — «да» (препятствуют или стимулируют);

4 — скорее «да», чем «нет»;

3 — и «да» и «нет»;

2 — скорее «нет»;

1 — «нет».

Препятствующие факторы

• Собственная инерция.

• Разочарование в результате имевшихся ранее неудач.

• Отсутствие поддержки в этом вопросе со стороны администрации.

• Негативное отношение окружающих, плохо воспринимающих ваше желание перемен и стремление к новому.

• Отсутствие системы работы в этом направлении в методическом объединении.

• Состояние здоровья.

• Недостаток времени.

• Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства.

• Отсутствие объективной информации о вашей деятельности со стороны руководства и членов коллектива.

• Потеря интереса к педагогической деятельности.

• Отсутствие специалистов, у которых можно было бы поучиться.

Стимулирующие факторы:

• Налаженная система методической работы в школе.

• Наличие специалистов (курсов), у которых можно поучиться.

• Пример и влияние коллег.

• Поддержка и внимание к этой проблеме руководителя.

• Интерес к педагогической деятельности.

• Личный пример руководителя школы.

• Возможность получения признания в коллективе.

• Новизна деятельности, условия работы, возможность экспериментировать.

• Система материального стимулирования.

• Потребность в самосовершенствовании.

• Атмосфера сотрудничества и поддержки, сложившаяся в коллективе.

Обработка результатов. Баллы, полученные по разделу «Препятствующие факторы», суммируются:

• максимум баллов — 55;

• минимум баллов — 11.

11-27 баллов — потребность в развитии блокирована. Осознание невозможности профессионального роста при сложившихся обстоятельствах.

27-33 балла — потребность в развитии носит слабо выраженный характер. Сомнение в возможности профессионального роста при сложившихся обстоятельствах.

33-44 балла — выраженная потребность в развитии. При организации соответствующих условий педагог склонен к профессиональному росту.

44-55 баллов — явно выраженная потребность в развитии. Высокая оценка условий, способствующих профессиональному росту.

Аналогично обрабатываются данные по разделу «Стимулирующие факторы».

Задание 3. Анализ мотивации деятельности педагогов

Можно с помощью разных методик выявить ведущие мотивы деятельности современного педагога. Одна из таких методик — опросник «Анализ мотивации деятельности педагогов», представленный в табл. 2.

Данную методику желательно использовать не чаще одного раза в год. Важно, чтобы подобный опрос не вызвал напряженности в коллективе.

При оценке мотивов «значимые для меня самого» проводится ранжирование мотивов от наиболее до наименее значимого. При оценке мотивов «ведущие в нашем коллективе» и «мотивы, на которые ориентирована администрация (директор)» выделяются три наиболее значимых (по порядку значимости: от 1 до 3).

Таблица 2. Мотивы деятельности

Мотивы деятельности	Значимые для меня самого	Ведущие в нашем коллективе	Мотивы, на которые ориентирована администрация (директор)
Стремление к достижению профессиональных успехов
Осознание социальной значимости педагогического труда
Стремление проявить и утвердиться в профессии
Хорошее отношение; профессиональное взаимопонимание коллег
Желание проявить творчество в работе
Возможность самостоятельно планировать свою деятельность
Уважение и поддержка со стороны администрации
Стремление к получению большого материального вознаграждения

Задание 4. Анализ основных моделей работы психолога с педагогами. Выделение ключевых характеристик личности успешного педагога в рамках каждой модели

Существуют три основных подхода в работе психолога с педагогами: психоаналитический, бихевиоралъный и гуманистический. Познакомьтесь с каждым из них и выделите ключевые характеристики личности успешного педагога и его поведения в рамках каждого подхода.