5 Образование как общ. Явление и пед. Процесс

При всей распространенности и устойчивости понятия «образование» смысл, вкладываемый в него, не однозначен. Выделяют след аспекты содержательной трактовки понятия «образование»: образование как общечеловеческая ценность; образование как общественное явление; образование как система; образование как педагогический процесс; образование как рез-т.

Образование, являясь социокультурным феноменом, выполняет ряд функций. Н.В. Бордовская и А.А. Реан выделяют следующие социокультурные функции образования:

1)это один из оптим и интенсивн способов вхождения человека в мир науки и культуры;

2)это способ соц-ции личности и преемственности поколений;

3)это механизм формирования обществ и дух жизни человека и отрасль массового духовного производства;

4)это процесс трансляции культурно-оформленных образцов поведения и де, а также устоявшихся форм общественной жизни;

5)это функция развития регион систем и национ традиций;

6)это соц институт, через который передаются и воплощаются базовые культурные ценности и цели развития общества;

7)это активный ускоритель культурных перемен и преобразований в общественной жизни и в отдельном человеке.

Образование как педагогический процесс.

Образование — это пед процесс движения к заданной цели путем S-O –х действий обучающих и обучаемых. Становление человека как личности, его формирование в соответствии с обществ идеалом немыслимо вне пед процесса.

Пед процесс— это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение образ, восп. и развивающих задач. Иными словами, под пед процессом понимают целостный процесс осуществления воспитания в широком смысле путем обеспечения единства обучения, воспитания (в узк.спец.смысле)

Цель пед.процесса — обеспечение всесторон подготовки людей к успешному решению возложен на них задач. В пед.процессе происходят передача и активное усвоение соц. опыта, осущ-мые посредством целенаправленно организуемой де, путем общения воспитателей и воспитуемых, систематического влияния на сознание, волю и эмоции последних.

Определяющими компонентами педагогического процесса являются процессы обучения и воспитания. В свою очередь, процессы обучения и воспитания состоят из определенных взаимосвязанных процессов: процесс обучения — из преподавания и учения, процесс воспитания — из воспит взаимодействий и возникающего при этом процесса самовоспитания.

Основными функциями пед процесса являются:

1)информационная (просвещение воспитанников);

2)воспитательная (личностное изменение воспитанников);

3)развивающая (всестороннее развитие воспитанников);

4)аксиологическая (ценностная ориентация воспитанников, формирование их отношений к предметам и явлениям);

5)социально-адаптационная (приспособление воспитанников к жизни в реальных условиях).

В любом пед. процессе выделяют этапы, т.е. определен последовательность его развития. Главными этапами пед процесса являются следующие:

1)подготовка педагогического процесса (подготовительный);

2)осуществление педагогического процесса (основной);

3)анализ результатов педагогического процесса (заключительный).