Системный метод исследования (системный подход).

Этот метод и стар и нов. Он достаточно стар, поскольку такие его формы и составляющие, как подход к объектам под углом зрения взаимодействия части и целого, становления единства и целостности, рассмотрения системы как закона структуры данной совокупности компонентов существовали, что называется от века, но они были разрозненны. Специальная разработка системного подхода началась с середины ХХ века с переходом к изучению и использованию на практике сложных многокомпонент. систем.

Системный подход – это способ теоретического представления и воспроизведения объектов как систем. В центре внимания при системном подходе находится изучение не элементов как таковых, а прежде всего структуры объекта и места элементов в ней. В целом же основные моменты системного подхода следующие:

1. Изучение феномена целостности и установление состава целого, его элементов.

2. Исследование закономерностей соединения элементов в систему, т.е. структуры объекта, что образует ядро системного подхода.

3. В тесной связи с изучением структуры необходимо изучение функций системы и ее составляющих, т.е. структурно-функциональный анализ системы.

4. Исследование генезиса системы, ее границ и связей с другими системами.

70.Метатеоретические основания науки и их роль в динамике научного знания.

Теория позн-я без соприкосновения с наукой вырождается в пустую схему. Наука без теории позн-я (наск-ко это вообще мыслимо) становится примитивной и пустой. А.Эйнштейн. Что такое наука? Явление это сложное. Наука выступает в разных кач-вах: как всеобщий духовный продукт общ.развития, как форма общ.созн-я, как дух.потенциал материального пр-ва, как орудие господства чела над природой, как обобщенный опыт всего чел-ва, как основа мировоззре-ния, как результат дея-ти ученых, как развивающаяся система знаний и т.д.Но даже такое пере­числение ипостасей науки мало что дает для ее понимания. Науч. знание не есть наука, точно так же,как чел знаю­щий, образованный не есть еще ученый. Только создавая новое зн-ие, чел приобщается к миру науки. Там, где наука удовлетворя­ется однажды познанным, там она перестает быть самой собой. Зн-е - продукт науки и ее сырой материал, вновь вовле­каемый в науч. дея-ть подобно продукту и сырому материа­лу пр-ва веществ. ценностей. Поэтому зн-е можно рассм-ть как элемент науки, ее часть, но ставить знак равенства м/д ними равносильно отождествлению товарного пр-ва с то-варом. Представление о науке как о зн-и унаследовано по традиции от того истор.периода, когда она не была еще опытной, экспериментальной, а являлась чисто умозрительной и когда ее задача состо­яла в идеаль-ном конструировании мира, а не в его преобразовании. Возникает ?: мыслима ли совр. наука без эксперимента, являющегося одной из важнейших форм практ. дея-ти людей? Наука без эксперимента - все равно, что искусство без тв-ва, симфония без исполнения. Мало того, симфония оказыва­ется и без композитора, т.к., ограничивая науку только зн-ями, мы исключаем из нее ее творцов – ученых. Значит, наука - не только и не столько наличные зн-я сами по себе, но и дея-ть общ-ва по их пр-ву. Ее взаимоотн-е с материальным пр-ом и общ. практикой выступают как отн-е одной формы обществ. пр-ва с др-й. Т.о., наука – система исследовательской дея-сти общ-ва, направленная на пр-во новых зн-й о природе, общ-ве и мышлении. Со времени возникновения науки и вплоть до нач. 17в. основной целью науч. дея-ти в соц.плане была выработка общего пред-ставления о мире и месте в нем чела. Объяснит. мировозренческая функция науч. дея-ти являлась самодовлеющей. В антич. ф-и позн-е было ориентировано на то, чтобы рационально-умозрительным путем объяснить устр-во мироздания и место в нем чела. Зн-я, по убеждению греков, могут сами по себе сделать чела добродетельнее, могущественнее, им свойственно управлять челом. Благодаря зн-ям чел становится выше другого не положением, не властью, а именно как чел-к, как личность. Это дарует обладателю зн-й уважение и почет сограждан, а следствием этого могут быть и богатство, и высокое общ. положение.Т.к. объяснительная, мировоззренческая функция науч. дея-ти явл. главенствующей, ф-я занимает место«царицы наук». Мировозренч. ориентацию науки и мн.черты антич. склада, стиля мышления унаследовала и эпоха Средневековья, и Возрожд. Появилась тяга к опытному изучению природы. Стало постепенно завоевывать всеобщее призн-е идея о грандиозных инструмент. возможностях науки, ее техн. приложениях. Мысль о том, что наука может существенно влиять на развитие техники и пр-ва, оказалась удивительно созвучной духу нов. времени. Изменение осн. целевой ориентации науки стимулировалось промыш. революцией, возникновением машин. пр-ва. Сращение науки с пр-вом путем превращения, с од.ст., пр-ва в науч. пр-во, а с др., -науки в производ. силу. Каждое открытие становится основой для нового изобретения или для новых усовершенствованных методов пр-ва. Только капиталистический способ пр-ва впервые ставит естествознание как науку на службу процессу пр-ва, в то время как развитие пр-ва предоставляет ср-ва для теорет.покорения природы. Итак, наука стала фактором произв.процесса, к-ый был и сферой приложения науки. Техника становилась опредмеченной силой зн-я и все больше зависела от успехов науч.исследований. В сер. 20в. в науке все более явно начали обнаруживаться процессы, свидетельствующие о «кризисе роста» науки, о ее переходе в новое кач-во – научно-технической революции.

71. Феномен научной революции. Проблема типологии научных революций.

Научно-техническая революция (НТР) – корен. качеств. преобразование производит. сил на основе превращения науки в ведущий фактор производства, в результате которого происходит трансформация индустриального общества в постиндустриальное.

Черты НТР

1. Универсальность, всеохватность: задействование всех остраслей и сфер человеческой деятельности

2. Чрезвычайное ускорение научно-технических преобразований: сокращение времени между открытием и внедрением в производство, постоянное устаревание и обновление

3. Повышение требований к уровню квалификации трудовых ресурсов: рост наукоемкости производства

4. Военно-техническая революция: совершенствование видов вооружения и экипировки

Составные части НТР

1. Наука: увеличение наукоемкости, повышение числа научных сотрудников и затрат на научные исследования

2. Техника/Технология: повышение эффективности производства. Функции: трудосберегающая, ресурсосберегающая, природоохранная

3. Производство: 1. электронизация; 2. компл. автоматизация; 3. перестр-ка энергетич. хоз-ва; 4. производство нов.материалов; 5. ускорен. разв. Биотехнологии; 6. космизация

4. Управление: информатизация и кибернетический подход

Эпоха НТР наступила в 40—50-е годы. Именно тогда зародились и получили развитие ее глав. направления: автоматизация произв., контроль и управление им на базе электроники; создание и применение новых конструкционных материалов и др. С появлением ракетно-космич. техники началось освоение людьми околоземного космического пространства.

Для прогресса совр. науки и техники характерно комплексное сочетание их, революционных и эволюционных изменений. Новые крупные научные открытия и, изобретения 70—80-х годов породили второй, современный, этап НТР. Для него типичны несколько лидирующих направлений: электронизация, комплексная автоматизация, новые виды энергетики, технология изготовления новых материалов, биотехнология. Их развитие предопределяет облик производства в конце ХХ — начале ХХI вв.

Научные революции

Первая научная революция 17 в.

* Связана с именами: Галилея, Кеплера, Ньютона.

* Галилей (1564—1642): изучал проблему движения, открыл принцип инерции, закон свободного падение тел.

* Кеплер (1571—1630): установил 3 закона движения планет вокруг Солнца (не объясняя причины движения планет), разработал теорию солнечных и лунных затмений, способы их предсказания, уточнил расстояние между Землей и Солнцем.

* Ньютон (1643—1727): сформ-л понятия и законы классич. механики, математически сформулировал закон всемирного тяготения, теоретически обосновал законы Кеплера о движ. планет вокруг Солнца, создал небесн.механику (Закон всемир. тяготения был незыблем до кон 19 в.), создал дифференциальное и интегральное исчисление как язык математического описания физ. реальности, автор многих новых физических представлений (о сочетании корпускулярных и волновых представлений о природе света и т. д.), разраб. новую парадигму исслед. природы (метод принципов)- мысль и опыт, теория и эксперимент развиваются в единстве, разработал классическую механику как систему знаний о механическом движении тел, механика стала эталоном научной теории.

Вторая научная революция кон. 18 в. — 1 половина 19 в.

* Переход от классической науки, ориентированной на изучение механических и физических явлений, к дисциплинарно организованной науке

* Появление дисциплинарных наук и их специфических объектов

* Механистическая картина мира перестает быть общемировоззренческой

* Возникает идея развития (биология, геология)

* Постепен. отказ эксплицировать любые научные теории в механистических терминах

* Начало возникновения парадигмы неклассической науки

* Максвелл и Больцман признавали принцип. допустимость множ-ва теор. интерпретаций в физике, выражали сомнение в незыблемости законов мышления, их историчности

* Больцман: «как избежать того, чтобы образ теории не казался собственно бытием?»

Третья научная революция кон. 19 в. — середина 20 в.

* Фарадей — понятия электромагн.о поля * Максвелл — электродинамика, статистическая физика * Материя — и как вещество и как электромаг. поле

* Электромагнитная картина мира, законы мироздания — законы электродинамики

* Лайель — о медл. непрер. изм-нии зем. поверхности * Ламарк — целостная концепция эволюции живой природы * Шлейден, Шванн – теор. клетки – о единстве происхождении и развития всего живого * Майер, Джоуль, Ленц — закон сохранения и превращения энергии — теплота, свет, электричество, магнетизм и тд переходят одна в другую и являются формами одного явления, эта энергия не возникает из ничего и не исчезает.

* Дарвин – матер.е факторы и причины эволюции — наследственность и изменчивость

* Беккерель — радиоактивность * Рентген — Лучи * Томсон — элемен. частица электрон

* Резерфорд — планетарная модель атома * Планк — квант действия и закон излучения

* Бор – квантовая модель атома Резерфорда-Бора * Эйнштейн — общая теория относительности — связь между пространством и временем

* Бройль - все материальные микрообъекты обладают как корпускулярными, так и волновыми свойствами (квантовая механика)

* Расширение идеи един-ва природы – попытк. построить ед. теорию всех взаимодействий

* Принцип дополнительности — необх. применять взаимоискл. наборы классических понятий (например, частиц и волн), только совокупность взаимоисключающих понятий дает исчерпывающую информацию о явлениях.

* Появление неклассического естествознания и соответствующего типа рациональности

* Научное знание характеризует не действительность как она есть, а сконструированную чувствами и рассудком исследователя реальность

* Тезис о непрозначности бытия — отсутствие идеальных моделей

* Допущение истинности неск. отличных друг от друга теорий одного и того же объекта

* Относительная истинность теорий и картины природы.

Теологич. интерпретация НТР закрывает путь к реальному пониманию сложностей и трудностей НТР, поискам новых путей их решения, предлагая в качестве альтернативы «тлетворным последствиям пер-вород. греха», обнаруживающимся в негативных последствиях НТР (экологич. кризис, появление средств массового уничтожения и т. д.), утопию христ. гуманизма, нравств. совершенствования личности на путях приобщения к богу. Марксизм-ленинизм рассматривает НТР в контексте определяющих ее соц.-экономич. факторов и противостоит как сциентистско-техно-кратич., так и антрополого-иррационалистич. религ. интерпретациям НТР.