Лекция 5. Обучение говорению

1. Психологическая и лингвистическая характеристика диалогической речи

• Диалог - обмен высказываниями в процессе разговора между двумя или несколькими собеседниками, отдельные высказывания / реплики.

• Минимальная единица измерения - диалогическое единство (ДЕ).

Характеристика ДЕ

• ДЕ - 2 или более смежные реплики, взаимосвязанные интонационно, по смыслу, лексико-грамматически.

• Первая реплика - инициативная, вторая - реактивная.

• ДЕ бывают двучленные, трехчленные и многочленные.

Виды реплик

По характеру

• Вопрос

• Ответ

• Отрицание

• Утверждение

По коммуникативной форме подачи

• Запрос информации

• Выражение отношения

• Сообщение информации

• Уточнение и дополнение информации

Виды диалогических единств по характеру реплик

• Воспросно-ответные

• Утверждение - подтверждение

• Сомнение – подтверждение

Виды диалога

По степени подготовленности:

• Полностью готовый, заученный, частично трансформированный

• Собственный диалог на основе знакомых реплик По целевой направленности:

• Целевые = стандартные = типовые

• Свободные

По количеству участников:

• Парные

• Групповые

• «Управляемый диалог»: A ask B what date it is today (установка делается учителем или учеником С)

Психологические особенности диалога

• Реактивность или спонтанность (естественную диалогическую речь невозможно заранее спланировать)

• Контактность (речевое + неречевое поведение партнеров)

• Ситуативность (учёт ситуации, в которой диалог создается)

• Эмоциональная окрашенность (нейтральные, умеренно-эмоциональные, повышенно-эмоциональные)

2. Требования к диалогической речи

Начальный этап (на конец 6 кл.):

• приветствие, прощание, знакомство, просьба, согласие, несогласие, элементарный диалог в ситуациях повседневного общения

• 4-6 реплик с каждой стороны

Средний этап (на конец 9 кл.):

• этикетный диалог в стандартных ситуациях, расспрос, просьба, дискуссия

• 6-8 реплик с каждой стороны

Старшая школа (на конец 11 кл.):

• Уровень А: полилог в форме дискуссий, диалог на основе изучаемой тематики

• Уровень В: полилог и диалог по расширенной тематике

3. Пути обучения диалогу

• Индуктивный (путь «снизу вверх»)

• Дедуктивный (путь «сверху вниз»)

Дедуктивный путь обучения (путь «сверху вниз»)

1. Обучение начинается с целого диалога-образца, эталона для построения подобных.

2. Диалог прослушивается и заучивается целиком наизусть, затем варьирует его лексическое наполнение.

Урок 1

• Цель - запоминание диалога образца.

• Учитель объясняет диалог-образец (с голоса, диска)

• Снятие трудностей

• Полный перевод

• Вопросы по диалогу на англ. языке

• Паузированное чтение диалога

• Повторение реплик в паузу при закрытых книгах

• Д.з. - выучить диалог

Урок 2

• Трансформация диалога.

Цель - запоминание структуры диалога

• Прослушивание домашнего диалога (затем можно дать время на повторение)

• Опрос диалога

• Варьирование лексического наполнения (предлагаются слова для подстановки в диалог-образец)

• Прослушивание трансформированного диалога

Урок 3

• Говорение в измененной ситуации

• Структура ситуации:

Что нужно представить себе

Imagine that your friend has broken a leg in the street

(в образце: has contracted the flu)

Что нужно сделать

Call “First Aid Station”, ask to send for a doctor, call an ambulance

Индуктивный путь (путь «снизу вверх»)

• Путь от усвоения элементов диалога и самостоятельное его ведение на основе учебно-речевой ситуации.

• Цель - достичь сформированности диалогических речевых умений, т.е.:

1) формулировать запрос информации

2) удовлетворять запрос информации

3) адекватно отвечать на вопросы

4) сообщать информацию для её обсуждения

5) выражать оценочные суждения

Структура обучения по индуктивному пути

• Обучение грамматике вопроса

• Обучение вопросам по образцу учителя

• Обучение вопросам по наглядности в реальной ситуации

• Обучение логическим группам вопросов

• Обучение вопросам о предметах

• Обучение группам вопросов по теме

Примеры заданий при индуктивном пути обучения (по Солововой)

• Я буду зачитывать реплики. Ваша задача - быстро отреагировать на них.

• Как дела? Хотите пойти с нами в театр?

• Ведь вы уже читали эту книгу?

• Составьте верные, ложные и спорные утверждения по тексту. Обсудите в парах.

• Вспомните способы согласия / несогласия составьте мини-диалоги с этими репликами.