6. Технология презентации аудиотекста и контроль понимания

Этапы

• Дотекстовый (работа до прослушивания текста).

• Текстовый (во время прослушивания, этап собственно слушания).

• Послетекстовый (после прослушивания).

Дотекстовый этап = Установка на прослушивание

• Через обсуждение вопросов, утверждений (наводящие общие вопросы по теме, но не по содержанию текста).

• Через догадку по заголовку и иллюстрациям (О чём пойдет речь исходя из заглавия?).

• Через краткое изложение основной темы текста учителем.

Текстовый этап= Технология презентации аудиотекста и контроль понимания

• Ориентирующее замечание учителя о трудностях текста. СООБЩЕНИЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ!

• Снятие языковых трудностей (знакомим учеников с языковыми явлениями в тексте)

- ЛЕ, о которых можно догадаться из контекста. Их не выписывают на доску, о них сообщают классу, настраивают на восприятие.

- ЛЕ, о которых нельзя догадаться. Их выписывают в порядке следования по тексту с транскрипцией и переводом. Они проговариваются хором и не стираются. В ходе звучания текста учитель показывает на них указкой.

Первое прослушивание

Контроль понимания (виды):

• сигнальные карты

• общие вопросы

• +/ - утверждения (T or F)

• выразить мнение по тексту

• составление плана рассказа, выстроить факты по хронологии

• составление диалога между героями

• озаглавить текст

• тест

Варианты тестового контроля:

• тест альтернативный (true-false, yes / no)

• тест множественного выбора (multiple choice)

• тест дополнения

Второе прослушивание

• Пересказ, предъявление результатов поиска специфической информации, в деталях.

Послетекстовый этап

Использование текста для последующей речи, развитие навыков говорения и письма.

7. Упражнения в обучении аудированию

• Специальные (языковые, речевые)

• Неспециальные (беспереводная семантизация лексики, ведение урока на иностранном языке и т.д.)

Языковые упражнения

Цель - снять трудности лингвистического или психологического характера

• Упражнения на преодоление фонетических трудностей

• Упражнения на преодоление лексических трудностей

• Упражнения на преодоление грамматических трудностей

• Упражнения на восприятие речевого потока

• Упражнения на обучение прогнозированию (антиципации)

• Упражнения на развитие аудитивной памяти, внимания, воображения, логического мышления

Речевые упражнения

Цель - выработать умение воспринимать речевые сообщения в условиях, близких к

естественному общению

• Упражнения для обучения восприятия диалогической речи «со стороны»

• Упражнения для обучения восприятия диалогической речи при участии в диалоге

• Упражнения для обучения восприятию монологической речи

8. Требования к аудиотекстам.

АУДИОТЕКСТ

• должен соответствовать интересам учащихся

• исключаются тексты, относящиеся к узким сферам специальности с терминологией

• должен иметь простой синтаксис

• должен соответствовать жизненному опыту и информационному опыту детей

• должен быть сюжетным (1-2 сюжетные линии, но не исключён и страноведческий текст!)

• композиция текста не должна быть сложной

• должен быть АУТЕНТИЧНЫЙ, адаптированный или нет, в зависимости от уровня владения языком и возраста!!!