Лекция 2. Формирование лексических навыков. Система упражнений

Объем лексического материала (продуктивного и рецептивного)

• 1-3 класс - 450 слов (Сп.шк.)

• 5-6 класс - 750 слов (Сп.шк.)

• 7-9 класс - 900-1050 слов (Сп.шк.)

• 10-11 класс - 1000-1200 слов (Сп.шк.)

• На конец обучения пассивно нужно знать 2200 ЛЕ рецептивно, т.е. пассивно.

• Общий объем ЛЕ (рецептивный + продуктивный (= активный)) - 3000-3500 ЛЕ (Сп.шк.)

В обучении лексике важно

• Знать лексико-смысловые ассоциации (связи)

• Сочетать служебные слова со знаменательными

• Знать синонимичную / антонимичную доминанту

• Уметь распространять и сокращать структуры

• Пользоваться словообразовательной и контекстуальной догадкой

• Уметь записывать на слух и сочетать аудитивный образ с семантикой слова

• Распределение иноязычного материала по типам с точки зрения сложности обучения.

Трудности в изучении активного словаря

• Употребление слова самостоятельно и в структуре

• Синонимы

• Несовпадение форм в русском и английском (бояться и to be afraid)

• Сходство по форме, но отличие по значению

• Несовпадение значения и сочетаемости (comfortable / convenient ; famous / notorious)

Трудности в изучении пассивного словаря

• Многосложные слова

• Употребление в переносном значении

• «Ложные друзья» переводчика

Качественная типология лексики

1. Активная лексика

• Интернациональные и заимствованные слова с совпадением в родном и английском (constitution, technology)

• Производные и сложные слова

• Слова, не противоречащие по семантическому объему лексике родного языка

• Слова, специальные по своему содержанию (реалии, безэквивалент. лексика - fortnight, thanksgiving day)

• Слова общего корня, отличающиеся по содержанию (ложные друзья переводчика - magazine)

• Словосочетания и сложные слова с идиоматическими компонентами

• ЛЕ, объем которых шире, чем в родном языке

• ЛЕ, объем которых уже, чем в родном языке

2. Пассивная лексика

• Разложимые единицы

• Неразложимые единицы

Другие подходы к типологии лексики

Количественный подход

• На основе употребительности (как часто в тексте встречается слово)

• На основе распространенности (в скольких текстах встречается слово)

• На основе длины слов

Интегрированный (комбинированный) подход - в разработке

Отбор лексического минимума

• Для ведения бесед на общую тему необходимо 100-1600 слов. Но: 1000 ЛЕ недостаточно для понимания чтения!

• Для общего понимания требуется знать 70% слов из текста.

• Для адекватного понимания требуется знать 85% слов из текста (это достигается при словаре в 2300-2500 слов).

Принципы отбора лексического минимума

1. Статистические принципы

• Принцип частотности

• Принцип распространенности

2. Методический принцип

• Соответствия установленным тематикам

3. Семантический принцип

4. Лингвистические принципы

1) сочетаемости

2) словообразовательности

3) многозначности

4) стилистической неограниченности

4. Содержание обучения лексике

• Лингвистический компонент (набор ЛЕ для данной возрастной группы).

• Методологический компонент (инструкции, памятки по пользованию, по ведению словарика т.д.).

Примеры: 1) vocabulary - 3 столбика; 2) вместо транскрипции - примеры употребления слова (Рогова); 3) «паучок» для повторения лексики (Соловова - word maps).

• Психологический компонент (умения и навыки работы с лексикой):

а) способы вызывать слова из памяти (2 типа структурных связей лексики:

* синтагматические и * парадигмальные,

б) способы включать слова в речь.

Формирование индивидуальных семантических полей у учащихся (по Е.Н. Солововой)

Достигается следующими правилами:

• Сем. поле надо постоянно расширять

• Для расширения поля ЛЕ вводятся в контексте

• ЛЕ употребляют в ситуациях

• Сем. поля нужно соединять

• Речевую ситуацию для объединения полей формулируют проблемно

• Выученную лексику надо повторять