4. Психофизиологические особенности восприятия av информации

AV средства повысят продуктивность учебно-воспитательного процесса только в случае, если учитель хорошо себе представляет и понимает психологические основы их применения.

Использование ТСО на различных стадиях формирования продуктов обучения

• ЭТАП ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ - наиболее высокое качество усвоения достигается при непосредственном сочетании слова и предъявляемого учащимся изображения в процессе обучения.

• ЭТАП ОСМЫСЛЕНИЯ - AV средства влияют на создание условий, необходимых для процесса мышления, лежащего в основе осмысливания.

• ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ - используют специальные тренажеры, компьютерные программы, направленные на выработку умений и навыков.

• В учебно-воспитательном взаимодействии одной из сложнейших проблем является привлечение и сохранение детского внимания на протяжении всего урока.

Внимание - направленность человека и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других.

Различают: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное внимание.

Качества внимания

• концентрация - степень сосредоточенности на объекте;

• объем - количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно (7±2);

• распределение - возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов;

• устойчивость - длительность сосредоточения внимания на объекте (15-20 мин.).

Факторы, способствующие

привлечению внимания:

новизна, сила, концентрация и т.п.

Негативные факторы компьютерного обучения (по Х. Г. Рольфу)

1) опасность подавления межличностного общения, т.к. в связи с общением с компьютером понижается количество и качество личных контактов, что может нанести вред и эмоциональному воспитанию;

2) опасность снижения роли устной и письменной речи, т.к. в новых технологиях во многом преобладает звук и изображение;

3) ослабление способностей к самостоятельному творческому мышлению, т.к. для компьютерных обучающих программ свойственна так называемая «дигитализация» - приспособление мышления человека к определенным правилам и моделям, ориентация на формальные логические структуры;

4) отсутствие прямого исследования действительности, т.к. ученик получает знания, опосредованные сознанием разработчиков программ;

5) пассивность усвоения информации, т.к. у создателей программ есть стремление сделать свой материал простым и нетрудоемким.

 

Лекция 13. Интерактивные технологии и методы обучения ия

План

1. Мультимедийные интерактивные технологии

• Современное коммуникативно-ориентированное обучение готовит учащихся к использованию ИЯ в реальной жизни.

• Использование мультимедийных интерактивных технологий при коммуникативном обучении ИЯ значительно повышает качество подачи материала урока и эффективность усвоения этого материала учащимися.

• Мультимедийные технологии подразумевают использование таких аудиовизуальных и интерактивных средств как:

1) программные средства (мультимедийные диски, презентации, видео-, аудиоролики, ресурсы сети Интернет);

2) оборудование (ПК, аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, интерактивная доска).

• На видеокурсах (прекрасное дополнение к содержанию урока) показаны социокультурные реалии: мимика и жесты, одежда, окружающая обстановка.

• На аудиодисках, DVD дисках, которые являются обязательным компонентом современных УМК, записаны тексты и задания для аудирования, песни, рифмовки, упражнения для работы над произношением.

• В настоящее время имеется множество мультимедийных средств обучения: интерактивные курсы «Tell me more», «Английский: путь к совершенству», детские энциклопедии (например: «Encyclopedia Britannica»), и т.д.

Они рассчитаны на обучение речевой деятельности.

• Учитель может использовать разработки, созданные самостоятельно, например, презентации в Power Point. Эта программа удобна и при выполнении творческих проектных работ учащимися с последующей демонстрацией на класс.

• Многие интерактивные программные средства позволяют обратиться к источникам, расположенным в сети Интернет, что помогает ученикам глубже понять и усвоить изучаемый материал.

SMART Board

• Наиболее универсальное техническое средство обучения - электронные интерактивные доски, например SMART Board.

• Электронные интерактивные доски - это эффективный способ внедрения электронного содержания учебного материала и мультимедийных материалов в процесс обучения.

• Материал урока четко вырисовывается на экране и нацеливает каждого ребенка к активной плодотворной деятельности.

• Интерактивная доска позволяет работать без использования клавиатуры, «мыши» и монитора компьютера. Все необходимые действия можно проделывать непосредственно на экране посредством специального маркера или даже пальца.

Учитель не отвлекается от урока для проведения необходимых манипуляций за компьютером. Это положительно сказывается на качестве подачи учебного материала.

• Вместе с интерактивной доской SMART Board поставляется программное обеспечение SMART Notebook. Оно позволяет создавать записи, которые могут включать различные виды информации (тексты, видео, схемы, таблицы, знаки, рисунки).

Возможности программного обеспечения

1. При объяснении грамм. материала (например: составление различных типов предложений) использование разноцветных карандашей помогает выделить главное, заострить внимание на употреблении нужной формы смыслового глагола и местоположении вспомогательного в предложении.

2. На экране можно запечатлеть ход мыслей, зафиксировать порядок работы и, при необходимости, есть возможность вернуться к началу изложения или более сложному аспекту материала урока (например: тема «Разница в употреблении и образовании времен "Simple" и "Progressive").

3. Функция «drag and drop» позволяет перемещать картинки и слова при выполнении заданий типа: «подбери под пару», «сделай сочетание», «соотнеси» (в отличие от презентаций Power Point, где все объекты размещаются на своих местах в ходе создания, далее произвольным образом не могут быть изменены).

4. На одном слайде можно разместить несколько кадров данного урока и проследить ход мысли.

5. Весь материал проведенного урока с интерактивной доской можно сохранить в записи и учителю нет необходимости все заново писать и создавать.

В программе имеется большая коллекция готовых тематических картинок, которые также можно использовать на уроках введения, закрепления, активизации и контроля всех видов речевой деятельности обучающихся.