5. Упражнения на проверку понимания текстов

• Упражнения при изучающем чтении

- Закончите предложение по тексту.

- Ответьте на вопросы.

- Подготовьте реферат текста.

- Опираясь на текст, расскажите о...

• Упражнения при ознакомительном чтении

- Согласитесь, опровергните.

- Составьте вопросы к тексту.

- Составьте план к тексту.

- Перескажите текст на русском языке.

- Расположите смысловые части в логической последовательности.

- Подготовьте резюме.

• Упражнения при просмотровом чтении

- Зачитайте факты, которые относятся к...

- Подчеркните вывод.

- Выпишите факты, которые иллюстрируют тезис.

• Упражнения при поисковом чтении

- Найдите в тексте имена собственные, даты, места, связанные с., события, соответствующие датам и т.д.

6. Формы компрессии текста

Все формы компрессии текста применяются на старшем этапе!

• Реферат - краткое, обобщенное представление содержания прочитанного (10-15 предл. по тексту).

• Аннотация - предельно краткое изложение текста (3-4 предл.).

1 часть - о теме текста: The text deals with...

2 часть - основная идея.

3 часть - заключение.

• Рецензия - аргументированное мнение о содержании исходного текста.

- Прочитайте текст, определите основную идею.

- Оцените содержание.

- Определите позицию автора.

- Обоснуйте позицию автора.

- Сделайте собственный вывод.

• Резюме - выводы из содержания оригинала (4-6 предл. текста в настоящем времени).

 

Лекция 7. Обучение письму

1. Письмо как цель и средство обучения

• В методике различают письмо и письменную речь.

• В основе письма - овладение графикой и орфографией на уровне навыка.

• В основе письменной речи - выражение мыслей с помощью графического кода.

• Письмо и письменная речь выступают как цель и средство обучения.

Письмо как средство обучения

• Упражнения в ПР помогают развитию устной речи (УР), т.к. в основе письменных высказываний лежат те же операции, что и в основе УР.

• У чтения и письма общий коммуникативный код - графический.

- Знание звуко-буквенных соответствий, достигаемое при обучении письму, имеет значение при обучении чтению.

- Разница: при письме задействовано кодирование, при чтении - декодирование.

• В обучении письму есть ряд трудностей:

- несоответствие между количеством букв и звуков

- полисемия букв (e.g. Ss - [s], [z])

- наличие синонимичных буквенных обозначений [k] - cc, kk, ck, qu

Письмо как цель обучения отражено в гос. программе.

• В конце 6 кл. учащиеся должны овладеть правописанием слов, используемых в письменных упражнениях, составлять план текстов, делать из него выписки, составлять короткие поздравления.

• В конце 9 кл. учащиеся должны составлять и записывать план текста и темы, делать выписки + овладеть правописанием слов, усвоенных устно.

• В 11 кл. + умение составлять реферат и аннотацию текста или подборки текстов (для тех, кто учит ИЯ с 1 кл. - проф. уровень).

- Для тех, кто учит ИЯ с 5 кл., требования те же, что для 6 и 9 кл.

3. Обучение технике письма

Обучение технике письма включает:

• научение графике (совокупности всех средств данной письменности)

• научение каллиграфии (начертанию букв)

• научение орфографии (правописанию)

В обучении графике необходимо решить 2 задачи:

• овладеть звуко-буквенными ассоциациями,

• установить связи между разными функциональными вариантами каждой буквы.

При обучении звуко-буквенным соотношениям проводят звуко-буквенный и слоговый анализ.

Схема анализа:

Целое звучащее словом звуковые слоги ^ звуки

^ соответствующие им графемы ^ графические слоги

^ целое слово на письме.

Фонетическая часть анализа проводится

с опорой на транскрипцию.

Графическая часть проводится устно и письменно.

Обучение каллиграфии

• Графика тесно связана с каллиграфией - правильным начертанием.

• Буквы делятся на 3 группы: а) начертание сходно с рус. яз.; б) начертание различается частично; в) начертание незнакомо учащимся.

• В работе над каллиграфией используется элементарное письмо - написание отдельных букв или даже элементов букв.

1. Т показывает букву на карточке.

2. Т показывает на доске, как пишется буква: а) медленно, б) быстро.

3. С1 пишет букву в воздухе, потом в тетради, затем слово (если это предусматривает урок).

Обучение орфографии

Орфография - правописание.

Для обучения орфографии используют принципы:

* фонетический «пиши, как говоришь», опора для написания - произношение: пример: pen, stand, sit

* морфологический: морфема в родственных словах и формах сохраняет единый графический образ, например: write, writing, writer (Сюда относятся и орфогр. изменения по правилам, например, замена «у» на «i»)

* исторический или традиционный: слова, которые невозможно объяснить фонетически или морфологически (answer, busy)

Методисты выделят 5 групп слов, орфографией которых овладевают на начальной ступени обучения:

- Односложные слова с закрытым слогом

- Слова с открытым слогом. Эта группа сложнее из-за немой «е»

- Слова, читающиеся и пишущиеся по 3 типу слога

-Слова с типичными буквосочетаниями гласных : ee, ea, oo, oi, oy, ai, ey

-Трудные слова, пишущиеся по историческому типу

При обучении орфографии широко применяются списывание и диктанты.

1. При списывании слов следует устанавливать ассоциации:

• по схожести:

room night thought spoon might bought moon right brought

• по контрасту:

two - too, see - sea, one - won

• Обращать внимание учащихся на грамматику: disadvantage - dislike, famous - continuous

• Давать доп. задания (подчеркните буквосочетание, грамм. явление: приставку, суффикс)

• При списывании слова не срисовываются!

Технология:

- Посмотрите на слово

- Запомните букв. состав

- Запишите по памяти

- Сверьте

Списывание словосочетаний (блоками):

• Прочитать, запомнить

• Записать по памяти

• Проверить

Списывание предложений (кусками):

• Прочитать предложение и всмотреться в него

• Написать по памяти

• Проверить