4. Упражнения в обучении монологической речи

• Упражнения при обучении дедуктивным способом

- Сформулируйте главную мысль текста

- Перескажите информацию текста, добавляя свою

- Отметьте в тексте известную и новую информацию

- Выберите ключевые слова

- Расскажите о том, что подтверждает мысль о...

• Упражнения при обучении индуктивным способом

- Упражнения на уровне фразы (назовите свои действия, попросите, поблагодарите, сделайте вывод, выразите мысль, опишите картинку, оцените поступок персонажа и т.д.)

- На уровне сверхфразового единства (по ключевым словам расскажите о..., расскажите и докажите правильность своих суждений, составьте высказывания на основе ситуации и т.д.)

- Упражнения на уровне текста (опишите серию картинок по теме, прокомментируйте пословицу, составьте описание, расскажите о... по плану)

III. Контроль умения говорения

В международных и отечественных экзаменах используются задания 3 типов.

Первая часть - знакомство, вопросы с целью успокоения испытуемого, снятия эмоционального напряжения.

Вторая часть - задания на монолог с опорой.

Из серии реклам выбрать страну или город, куда вы хотите поехать, обосновать свой выбор.

Составьте 5 минутный монолог: какое событие 20 века изменило жизнь людей, какой вам видится жизнь в 21 веке.

Третья часть - проверка диалогических умений

Выбрать общий подарок на день рождения друга, выберите подарок, обоснуйте свой выбор, выслушайте партнера. Контроль умения вести беседу, слушать, реагировать, приходить к общему решению.

 

Лекция 6. Обучение чтению как виду речевой деятельности

1. Требования гос. Программы

Чтение 1) как цель = самостоятельный вид речевой деятельности, 2) как средство обучения и контроля. Чтение как цель означает, что чтение - это одна из практических целей обучения в школе

Требования (согласно гос. программе):

• Начальный этап: В конце 6 кл. учащиеся должны читать вслух и про себя с полным пониманием текста на прогр. материале с 2-4 % незнакомых слов

• Средний этап: В конце 9 кл. учащиеся должны владеть:

* чтением с извлечением полной информации (изучающее) текстов с 3-5 % незнакомых слов

* чтением с извлечением основной информации (ознакомительное) текстов с 2-3 % незнакомых слов

* чтением с извлечением частичной информации в просмотровом режиме

• Старший этап: В конце 11 кл. учащиеся должны уметь читать тексты с извлечением:

- полной информации (несложные оригинальные тексты общественно-полит., научно-популярного характера, адаптированные худож. тексты со словарем),

- основной информации (без словаря тексты с 5-8% незнакомых слов)

- частичной информации (без словаря частично-адаптированные тексты (базовый уровень) и неадаптированные тексты (проф. уровень).

Чтение как средство обучения обозначает, что им пользуются для:

• расширения словаря учащихся

• запоминания языкового материала

• развития устной речи

• развития письменной речи

2. Виды чтения

1. По целевой установке

• Просмотровое. 500 слов/мин. Получение общего представления о читаемом, нужно понять 15% прочитанного.

• Ознакомительное. 180 слов/мин. Чтение для себя, нужно понять 75% прочитанного.

• Поисковое. Чтение литературы по специальности с целью найти конкретную информацию.

• Изучающее. От 50-60 слов/мин. Полное точное 100% понимание прочитанного.

2. По участию голоса

• Чтение вслух

• Чтение про себя

3. По участию родного языка

• Переводное

• Беспереводное

4. По месту чтения

• Классное

• Домашнее

5. По характеру работы

• Интенсивное - с исследованием содержания и языкового материала (стилистические и авторские приемы).

• Экстенсивное - с исследованием только содержания.