64. Деятельность психотехников в беларуси

Психотехническая лаборатория в Беларуси начала работать с 1925 г. под руководством профессора С.М. Василейского при активном участии сотрудников этой лаборатории А.А. Гайворовского и С.М. Вержболовича.

Это практическое направление в развитии отечественной психологии также связано с именем Л.С. Выготского. понимая еще всего значения этих проблем для психологической науки.

Деятельность С.М. Василейского по преподаванию психоло­гии в БГУ сочеталась с научно-исследовательской работой на посту заведующего психотехнической лабораторией. Результаты последней получили отражение в ряде его печатных работ по пси­хологии, вопросам психологии труда, профориентации и профконсультации.

Вместе с психологами университета С.М. Василейским, А.А. Гайворовским, С.М. Вержболовичем было опубликовано фундамен­тальное исследование «Из теории и практики профориентации и профконсультации».

Весьма разносторонняя деятельность С.М. Василейского в Бе­ларуси особенно активно протекала в период 1925—1928 гг., когда он возглавил психотехническую лабораторию в Минске.

Лабораторией был сконструирован ряд тестов и ориги­нальных приборов, из которых можно отметить следующие: тесты на наблюдательность, картографическую память и точность восприятия, тест на знание слов и объектов, тест на исследование круга литературного опыта, тест Бурдона.

65. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОТДЕЛЕНИЯ ЛОГИКИ, психологии и русского языка

НА ФИЛОЛОГИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ (1947—1955 гг.)

В 1947 г. на филологическом факультете БГУ открылось отделение логики, психологии и русского языка, которое просущество­вало до 1955 г. Одним из организаторов этого отделения и его заведующей была Елена Павловна Ересь (1904—1985).

В 1934 г. была командирована для поступления в аспирантуру по кафедре психологии Московского государственного педагогического института им. В.И. Ленина, где она под руководством К.Н. Корнило­ва провела оригинальные исследования особенностей проявления темперамента школьника.

У нее учились известные у нас в республике психологи М.С. Клевченя, А.Я. Л.А. Пергаменщик. Значительный вклад Е.П. Ересь внесла в развитие психологи­ческой науки Беларуси. Она является автором 30 крупных теоре­тических и практических трудов по проблемам общей, возрастной и педагогической психологии.

Деятельность выпускников отделения логики, психологии и русского языка Р.И. Водейко, м.С. Клевчени, И.М. Розета, А.Б. Широковой

Рэм Иосифович Водейко родился 20 ноября 1928 г. в г. Минс­ке.

В период работы (1956—1960гг.) в должности старшего на­учного сотрудника НИИ педагогики МО БССР Рэмом Иосифови­чем было опубликовано несколько статей по содержанию диссер­тации.

В 1968 г. Рэм Иосифович защитил диссертацию по психоло­гии на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на тему «Ранние этапы онтогенеза речи». Научным руководителем Диссертации был Б.Г. Ананьев.

В январе 1976 г. в университете впервые была открыта само­стоятельная общеуниверситетская кафедра психологии. Р.И. Водейко был назначен исполняющим обязанности заведующего этой ка­федрой, а в марте 1977 г. избран на конкурсной основе на долж­ность заведующего кафедрой психологии. В течение 20 лет Р.И. Водейко являлся научным руководите­лем и одновременно соисполнителем пятилетних тем научно-исследовательской работы кафедры, касающихся психологических вопросов обучения студентов с помощью автоматизированной обу­чающей системы (1981—1985 гг.), развития профессиональных ка­честв педагога у студентов университета (1986—1990 гг.), а также формирования личности студента в процессе его профессиональ­ной подготовки (1991—1996 гг.).

Михаил Семенович Клевченя родился 16 ноября 1929 г. После окончания школы в 1947 г. поступил на филологический факультет БГУ, отделение логики, психологии и русского языка.

В 1959 г. защитил кандидатскую диссертацию на тему: «Иссле­дование развития литературных знаний и связь их с личным опы­том учащихся». Руководителем был Б.Г. Ананьев.

С 1961 г. работает на кафедре психологии в Минском пединституте им. М. Горького, ныне БГПУ им. М. Танка. В последнее десятилетие вел курсы дифференциальной психологии, истории ncихологии, психологии высшей школы, спецкурсы: психология одаренных детей, психологические основы профориентации учащихся, индивидуальные различия учащихся, современные концепции обучения, практическая психология.

Научные интересы были связаны с проблемами мышления контексте чтения произведений художественной литературы. На протяжении трех лет работал над учебником по психологии. Им подготовлены главы о мышлении, воображении и характере. В начале 70-х годов работал в лаборатории проблем высшего образования. Под его редакцией изданы пять сборников работ по вопроса подготовки студентов к воспитательной работе. Членами лаборатории организованы и проведены две общесоюзные и три республиканские конференции по вопросам педагогики и психологии высшей школы. Опубликовано более 100 научных работ, в том числе английском и персидском языках.

Исаак Моисеевич Розет (1927—1992) является одним из первых выпускников отделения логики, психологии и русского языка БГУ.

В 1963 г. защитил кандидат­скую диссертацию. Всего им опубликовано около 100 работ. Осо­бое внимание он уделял эвристической, продуктивной умственной деятельности. Изучал влияние воображения, фантазии на умствен­ную деятельность. Работал заведующим сектором эргономики Бе­лорусского филиала Всесоюзного НИИ технической эстетики. И.М. Розет с сотрудниками решали актуальные практические и те­оретические проблемы проектирования изделий электронной про­мышленности, медицинской техники и производственной среды предприятий энергопромышленности.

Долгие годы он занимался изучением продуктивной умствен­ной деятельности, результаты этой работы обобщены в моногра­фии «Психология фантазии», которая была издана в 1977 г. и пере­издана в 1991 г.

Книга была переведена на ряд иностранных языков: испанский (Мадрид, 1981), польский (Варшава, 1982), английский (издательство «Прогресс», 1984).

Его известные работы: «Отражение психической реальности в особен­ности лексики», «К вопросу о возможности обучения решать мате­матические задачи», «О математическом моделировании вероят­ностной концепции припоминания», «Нелингвическая реальность, роль нелингвических стимулов. Семантика» и др.

Анна Борисовна Широкова (Ценципер) родилась 29 мая 1931 г. в городе Минске.

Тема кандидатской диссертации: «Зависимость положения ребенка в межличностных отношениях от особенностей его личности и пове­дения».

С 1965 по 1981 г. А.Б. Широкова работает в МГПИ им. М. Горь­кого. За­ведовала кафедрой психологии в течение 10 лет. В настоящее время является доцентом этой кафедры. Разрабатывала такие учебные курсы, как общая и возрастная психология, педагогическая, социальная пси­хология, а также психология управления. В данный момент рабо­тает над проблемой формирования личности и педагогического общения в системе педагогического образования. Анна Борисовна издала более 60 печатных работ, в том числе две книги в соавтор­стве с A.M. Кухарчук и несколько с Я.Л. Коломинским.

Таким образом, деятельность выпускников отделения логики, психологии и русского языка БГУ была многогранной, и даже на примере только этих его представителей видна существенная роль, которую они сыграли и продолжают играть в развитии пси­хологии в Беларуси

РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В БГУ

Качественно новый скачок в развитии психолого-педагогичес­кой науки в Беларуси, начавшейся после Великой Отечественной войны, связан с именем Степана Андреевича Умрейко (1908—1978).

С ноября 1948 г. он возглавляет научно-исследовательский институт педагогики Министерства просвещения БССР. В 1952 г. он успешно защитил кандидатскую диссертацию и вскоре был назначен заместителем министра просвещения республики. В этой должности проработал около 16 лет. Работу в Минпросе Степан Андреевич совмещал с педагогической деятельностью. С 1949 по 1964 г. он преподавал в Минском государственном педагогическом институте, затем в БГУ. В апреле 1964 г. Степан Андреевич на конкурсной основе был избран заведующим кафедрой педагогики и психологии БГУ, которой руководил до октября 1972 г. В том же году ему присвоено ученое звание профессор. Одновременно с 1967 по 1974 г. он работал в должности проректора БГУ. С 1974 г. и до своих последних дней являлся профессором-консультантом кафедры педагогики БГУ.

Кафедра психологии БГУ как самостоятельное учебно-методи­ческое и научное подразделение выделилась 10 января 1976 г. из объединенной кафедры педагогики и психологии. В течение 17 лет кафедра была общеуниверситетской, а с 1993 г. является кафедрой философско-экономического факультета, хотя по-прежнему обеспе чивает учебный процесс во всем университете, включая и вновь созданное отделение психологии.

В течение 20 лет (1976—1996 гг.) сотрудники кафедры Р.И. Водейко, Л.А. Гуринович, Л.Н. Дичковская, Г.М. Кучинский, И.А. Кулак, Г.Е. Мазо, Н.П.Новицкая, А.К. Паншина, С.П. Пуранавй, М.З.Янов­ский, а также аспиранты проводили целенаправленные исследова­ния актуальных проблем высшей школы. С 1976 по 1992 г. кафед­ру возглавлял кандидат психологических наук, доцент, затем про­фессор кафедры Рэм Иосифович Водейко.

С 1992 по 2000 г. кафедру возглавлял доктор психологических наук, профессор Геннадий Михайлович Кучинский, затем ее воз­главил Игорь Александрович Фурманов, доктор психологических наук.

Под научным руководством Р.И. Водейко изучались психоло­гические основы эффективности учебной деятельности студентов и др.

По материалам проведенных исследований опубликовано око­ло 200 статей, тезисов докладов на научных конференциях, книг и монографий, защищено 15 кандидатских и одна докторская диссер­тация. Г.М. Кучинский стал первым и пока единственным доктором психологических наук, защитившим диссертацию, работая в БГУ.

Кучинский Геннадий Михайлович родился 1 ноября 1945 г. в городе Минске. После окончания 7 классов поступил учиться в Минский радиотехникум. Учился в основном отлично. После службы в армии поступил в Ленинградский государственный уни­верситет им. Жданова на факультет психологии (1968 г.), выдер­жав его конкурс 13 человек на место. Учился на заочном отделении 6 лет на «отлично». Со 2-го курса его научным руководителем был профессор Л.М. Веккер, трехтомник которого «Психические про­цессы» по-прежнему уникален. Ссылки на результаты студенчес­кой научной работы Г.М. Кучинского есть во 2-м томе «Психичес­ких процессов».

в Москве он познакомился с Б.Ф. Ломовым. В Институте психологии АН СССР готовился сборник «Пробле­мы общения в психологии», и директор этого института Б.Ф. Ло­мов предложил ему написать раздел «Диалог в процессе решения задач. В 1980 г. Г.М. Кучинский защитил кандидатскую диссертацию в Москве на тему «Диалог в процессе решения мыслительных задач». В 1983 г. на базе материа­лов диссертации была написана книга «Диалог и мышление». В 1983 г. Кучинскому присвоено звание доцента, в 1988 г. вышла монография «Психология внутреннего диалога».

25 апреля 1991 г. Г.М. Кучинский защитил докторскую диссер­тацию на тему «Психология внутреннего диалога», в декабре 1992 г. был избран заведующим кафедрой психологии БГУ.

После открытия Европейского гуманитарного университета на условиях совместительства Г.М. Кучинский создавал отделение психологии ЕГУ, а в 1998 г. там же при его активном участии был открыт факультет психологии. Параллельно в БГУ он также создал отделение психологии.

В 1993/94 учебном году усилиями Г.М. Кучинского было от­крыто отделение психологии на философско-экономическом факультете, готовящее специалистов по специальностям: 1)медицин­ская и общая психология; 2)социальная психология.

Область основных научных интересов Г.М. Кучинского — речь, речевое общение, мышление и сознание личности. В последнее время на­учный интерес Г.М. Кучинского сместился к исследованию особен­ностей основных форм вербального сознания личности, включая как нормальное, так и измененное сознание.

66. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ В БЕЛОРУССКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ им. М. ТАНКА

Леонид Абрамович ПЕРГАМЕЩИК

Родился 15 сентября 1946г. в Чите. В 1973г. закончил отделение фи­лософии Белорусского государственного университета. В 1985г. защитил в Ленинградском государственном университете кандидатскую диссертацию на тему «Восприятие руководителем социально-психологической структу­ры первичного инженерного коллектива» (научный руководитель Я.Л. Коломинский). В 2000 г. в Белорусском государственном педагогическом уни­верситете защитил докторскую диссертацию на тему «Социально-психоло­гическая адаптация человека к кризисным событиям жизненного пути» (научный консультант Я.Л. Коломинский).

С 1991 г. участвовал в реализации государственной программы «Соци­ально-психологическая реабилитация и социально-правовая защита детей и подростков, пострадавших от последствий катастрофы на ЧАЭС». С 199.3 г.— директор Центра психолого-педагогических проблем Чернобыля. Организо­вывал и проводил научные исследования по проблемам психологических последствий катастрофы на ЧАЭС. В 1992г. под его научно-методическим руководством Центр приступил к организации центров (пунктов) психоло­гической помощи и поддержки в различных городах и населенных пунктах.

С 1994 г. в Беларуси по инициативе и под научным руководством Л.А. Пергаменщика проводятся ежегодные международные конференции «Социально-психологическая реабилитация населения, пострадавшего от техногенных и экологических катастроф».

Л.А.Пергамешцик стоял у истоков создания научно-практического направ­ления — «кризисная психология». Теоретические аспекты кризисной пси­хологии изложены в пяти сборниках научных статей

Л.А. Пергамещик — автор более100 монографий, книг, методических пособий, статей. Среди них: «Самосознание личности. Методологические и прикладные проблемы» (1994), «Психологические проблемы адаптации миг­рантов» (1996), «Самопомощь в кризисных ситуациях. Психологический практикум» (1997), «Список Робинзона. Психологический практикум» (1998), «Кризисная психология. Учебно-методическое пособие» (2001).

С 2001 г. работает заведующим кафедрой психологии управления в Ака­демии управления при Президенте Республики Беларусь. (уточнить на сегодняшний день)

Лилия Николаевна РОЖИНА

Родилась 6 сентября _1935 г. в Минске в семье преподавателей русского и белорусского языка и литературы. Окончив с золотой медалью СШ № 15 г. Минска, поступила на филологический факультет БГУ им. В. И. Ленина, по окончании которого получила специальность «Филолог. Учитель рус­ского языка и литературы».

Поступив в 1960г. в аспирантуру МГПИ им. A.M. Горького, Л.Н. Ро­жина была прикреплена для сдачи кандидатского экзамена по психологии и написания диссертации к лаборатории «Психология личности» Институ­та психологии АПН СССР.

В 1964 г. Л.Н. Рожиной была присуждена ученая степень кандидата психологических наук. Докторская диссертация «Художественное позна­ние человека как фактор развития личности старшеклассника».

Л.Н. Рожина почти 40 лет успешно и плодотворно трудится в БГПУ им. М. Танка.

Под руководством профессора Л.Н. Рожиной в Республике Беларусь была открыта специальность «Практическая психология» и начата подго-товка магистров по специальности «Психология».

В результате теоретических и экспериментальных исследований Л.Н. Рожиной и ее учеников возникло новое направление — «Художест­венное познание психики человека реципиентом» и формируется новая отрасль психологической науки — практическая психология искусства. На­учные поиски Л.Н. Рожиной нашли отражения в монографиях, учебных и учебно-методических пособиях, главах монографий, статьях, тезисах. Ею опубликовано 12 книг, среди которых: «Психология восприятия литературного героя школьника­ми» (М., 1977); «Искусство быть читателем» (Мн., 1987); «Художествен­ное познание психики человека и развитие личности старшеклассника» (Мн., 1993); «Художественная литература в курсе психологии» (Мн., 1994); «Психологическая коррекция эмоциональной сферы личности» (Мн., 1995); «Психология человека в художественных образах» (Мн., 1997); «Развитие эмоционального мира личности» (Мн., 1999); «Методика преподавания пси­хологии» в 3 частях - ч. I (Мн., 1999), ч. II (Мн., 2000).

Владимир Александрович ЯНЧУК

родился 13 марта 1954_г. в семье военнослужащего в пос. Адыгени (Грузия).

С 1971 г. проживает в Минске.

В 1975 г. поступил на отделение философии Белгосуниверситета. С треть­его курсаГ специализировался по социальной психологии. Первая научная проблемная область была связана с внушаемостью личности.

После окончания Белгосуниверситета сразу же поступил в аспирантуру БГУ, где написал кандидатскую диссертацию под руководством кандидата психологических наук, доцента Р.И. Водейко. В 1986j. защитил кандидат­скую диссертацию по теме «Дифференцированная внушаемость и ее воз­растная динамика».

После окончания аспирантуры работал преподавателем кафедры психо­логии БГУ, с 1984 г. преподавателем, а с 1987 г. доцентом кафедры психо­логии Минского института культуры. В том же году прошел полугодовую стажировку на кафедре социальной психологии психологического факуль­тета МГУ под научным руководством доктора психологических наук, про­фессора Г.М. Андреевой.

С 1992 г. работал заведующим кафедрой психоло­гии Академии последипломного образования.

В 2001 г. организовал факуль­тет психологии Академии последипломного образования, деканом которо­го и является по настоящее время.

После защиты диссертации сфера научных интересов изменилась. Пер­воначально она была связана с проблемой социальной саморегуляции по­ведения личности, а в последующем — с методологическими проблемами психологии и персонологии, которые и стали предметом докторского дис­сертационного исследования. В апреле 2001 г. была защищена докторская диссертация по теме «Интегративно-эклектический подход к проблеме ме­тодологических оснований, теории и метода в современной социальной пси­хологии и персонологии». " "Автор 130 научных публикаций, 20 из которых вышли за рубежом.

В 1996 г. началось продуктивное сотрудничество с зарубежными уни­верситетами. В том же году работал приглашенным профессором Хамбер-сайдского университета (Великобритания), в марте 1996 г. как приглашен­ный лектор читал гостевую лекцию в Оксфордском университете. В 1998 и 2000 гг. работал приглашенным профессором Сассекского университета (Ве­ликобритания).

Участник ряда международных конгрессов:

С 1996 по 1998 г. принимал участие в совместном научно-исследова­тельском проекте TEMPUS, осуществлявшемся под эгидой Европейского сообщества в сотрудничестве с Хамберсайдским университетом (Велико­британия) и Университетом Гренобля (Франция). С 1998 по 2001 г являл­ся руководителем-координатором с белорусской стороны совместного на­учно-исследовательского проекта с Сассекским университетом (Великобри­тания) и Университетом Ваксхо (Швеция), осуществляемого под эгидой Европейского сообщества по программе INTAS.

Борис Андреевич БЕНЕДИКТОВ

Родился 15 июля 1918г. в с. Сунеево Нижегородской обл. Закончил фи­лологический факультет Ленинградского государственного университета по специальности «филолог-романист» (1937-1941). Участник Великой Оте­чественной войны вТдаГ-ТЙЗ гг. После ранения преподавал военное дело в авиационном техникуме г. Горького с 1943 по 1946 г., затем работал учите­лем средней школы. В 1947 г. закончил центральные курсы логики и психо­логии.

С 1 сентября 1947 г. по август 1966 г. работал в Горьковском педагоги­ческом институте иностранных языков, вначале старшим преподавателем, затем деканом факультета, проректором по научной работе и заведующим кафедрой педагогики и психологии.

В 1958 г. в г. Горьком он защитил кандидатскую диссертацию на тему: «Психологические особенности овладения устной речью на иностранном языке» (научный руководитель Б.В. Беляев).

В 1976 г. Б.А. Бенедиктову присвоена ученая степень доктора психоло­гических наук, а затем и ученое звание профессор кафедры психологии. Тема докторской диссертации — «Общие и темпоральные особенности пе­ревода и овладения языками» Диссертация защищалась в Ленинграде.

С_1981г. он работал в Минском государственном педагогическом ин­ституте им. Горького на должности профессора кафедры педагогического_ мастерства. В 2000 г. ушел на пенсию с должности профессора-консуль­танта кафедры психологии Академии последипломного образования.

Федор Иванович ИВАЩЕНКО

Родился 20 февраля 1920 г. в семье крестьянина Золотоношского р-на Полтавской обл. В 1943г. закончил факультет русского языка и литерату­ры Кабардино-Балкарского педагогического института (г. Нальчик).

Докторскую диссертацию на тему «Психология трудовой деятельности старших школьников (на примере полеводства)» защитил в Ленинград­ском педагогическом институте им. А.И. Герцена в 1973г.

По материалам диссертации и новых исследований опубликовано пять книг: «Психология начинающего полевода» (Ставрополь, 1966), «Сельско­хозяйственный труд старших школьников» (Мн., 1978), «Психология тру­дового воспитания» (Мн., 1981, 1988), «Труд и развитие личности школь­ника» (М., 1987), «Трудовой поступок школьника» (Мн., 1989) и ряд статей. Как один из авторов коллективной монографии «Ученические производ­ственные бригады» (М., 1961) Президиумом АПН РСФСР награжден пре­мией им. К Д. Ушинского.

После окончания аспирантуры Ф.И Иващенко работал в Ставрополь­ском пединституте иностранных языков преподавателем, доцентом, а с сен­тября 1957 по июль 1970 г.— заведующим кафедрой психологии. После за­щиты докторской диссертации с сентября 1974 г. по сентябрь 1987 г. рабо­тал в МГПИ им. A.M. Горького заведующим кафедрой психологии, а затем профессором этой кафедры.

По инициативе Ф.И. Иващенко с привлечением психологов Москвы, Ленинграда и Минска составлены три пособия для учителей и мастеров производственного обучения: «Психологические характеристики профес­сий» (Мн., 1979), «Профессиограммы в школе» (Мн., 1984), «Наставнику сельской молодежи» (Мн., 1982, 1986), которые получили высокую оценку читателей.

Елизавета Александровна ПАНЬКО

Е.А. Панько (Бондаренко) родилась б октября 1939 г. в Ростове-на-До­ну.

Окончив с отличием МГПИ в 1963 г., работала по направлению в г. Краснотурьинске Свердловской области в качестве методиста гороно по дошкольному воспитанию и одновременно учителя анатомии и физиоло­гии в средней школе.

Ведет научную работу, специализируется в области детской и педагоги­ческой психологии, диагностики психического развития, гуманизации сис­темы дошкольного образования, педагогики и психологии высшей школы.

Большое внимание уделяет и внедрению психологической науки в пе­дагогическую практику. Предложенные ею разработки по внедрению ре­зультатов исследований в области детской и педагогической психологии для дошкольных и средних специальных учебных заведений отмечены ме­далью ВДНХ СССР. С 1990 г. являлась научным руководителем государ­ственных научно-исследовательских работ в области дошкольного образо­вания.

Е.А. Панько — научный руководитель базисной программы воспитания и обучения детей в дошкольных учреждениях Республики Беларусь «Пра-леска».

Татьяна Митрофановна САВЕЛЬЕВА

С 1975 г. Т.М. Савельева работает в Национальном институте образо­вания Республики Беларусь. С 1976 по 1990 г. она проводила эксперимен­тальные исследования на комплексной основе в отделе начального образо­вания, который она возглавляла в эти годы. Под ее руководством и при помощи специалистов разного профиля — физиологов, врачей-гигиенистов, дидактов, методистов, руководителей народного образования и учителей — в НИИ педагогики Министерства образования БССР были проведены фун­даментальные исследования по обучению и воспитанию дошкольников и младших школьников. Выполнены три темы — заказа Министерства обра­зования нашей республики:

1. «Проблемы образовательно-воспитательного процесса в 1-3 классах школы с началом обучения в 6 лет» (1976-1980 гг.). Исследования прово­дились на базе средней школы № 130 г. Минска (учителя-исследователи: М.К. Демьянович, А А. Трухан, Т.П. Безмен и др.). В результате экспери­мента было издано несколько сборников научных трудов.

2. «Содержание, формы и методы обучения учеников подготовитель­ных и 1-3 классов городских и сельских школ, которые работают в режиме 5-дневной учебной недели» (1982-1985 гг.). В результате под редакцией Т.М. Савельевой были изданы сборники научных трудов. «Книга для учи­теля (1-й класс)», (Мн., 1987); «Книга для учителя (2-й класс)», (Мн., 1990).

3. «Формирование самостоятельной деятельности учеников начальных классов сельских малокомплектных школ» (1986-1990).

С 2000 г. Т.М. Савельева продолжает работать в Национальном инсти­туте образования Республики Беларусь в должности заведующей отделом психологии развивающего обучения.

Елена Самойловна СЛЕПОВИЧ

Родилась 13 октября 1951 г. в Минске. В 1968 г закончила с отличием Минский государственный педагогический институт, отделение дефекто­логии. После окончания института три года работала логопедом в дет­ском саду г. Молодечно. После окончания аспирантуры при институте психологии Академии педагогических наук СССР в 1978 г. защитила кан­дидатскую диссертацию на тему «Особенности активной речи старших дошкольников, отстающих в развитии» В 1994 г. Е С Слепович защити­ла докторскую диссертацию по теме «Психологическая структура задерж­ки психического развития в старшем дошкольном возрасте». Научным руководителем кандидатской, а затем и научным консультантом доктор­ской диссертации был доктор психологических наук, академик Россий­ской академии образования В.И. Лубовский. После защиты кандидатской диссертации работала в НИИ педагогики в Минске, преподавала на де­фектологическом факультете, кафедре возрастной и педагогической пси­хологии БГПУ им. М. Танка. В настоящее время — профессор кафедры психологии БГУ.

Е.С. Слепович избрана членом-корреспондентом Академии образова­ния Республики Беларусь. Первый в республике кандидат психологичес­ких наук, а затем доктор психологических наук в области коррекционной (специальной) психологии. Большая часть исследований посвящена пси­хологии детей с легкими отклонениями в развитии (главным образом с задержкой психического развития). Принимала активное участие в созда­нии сети специальных учреждений для детей с задержкой психического развития.

Имеется около 100 публикаций. Монография «Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития» переведена на япон­ский язык и издана в Японии В последние годы большое место в исследо­вательской работе занимает разработка авторской психологической практики «Психология ребенка с аномальным развитием» и изучение ее трансляции. Принимала большое участие в подготовке и открытии первой в Республике Беларусь аспирантуры по специальности «коррекционная психология».

Игорь Александрович ФУРМАНОВ

родился 27 февраля 1960 г. в г. Запорожье.

В 1981 г. закончил педагогический факультет Белорусского государст­венного института физической культуры, а в 1986 г.— аспирантуру этого же института по специальности «Психология спорта».

В 1986 г. ему была присуждена ученая степень кандидата психологи­ческих наук после защиты диссертации в Институте психологии Академии наук СССР на тему «Содержание и динамика мотивов командной игровой деятельности спортсменов».

В 1998 г. И. А. Фурманов стал доктором психологических наук после защиты диссертации в Белорусском государственном педагогическом уни­верситете им. М. Танка (научный консультант Я.Л. Коломинский).

С 2002 г.— профессор.

С 2001 г.- заведующий кафедрой психологии БГУ.

Опубликовал более НО научных трудов. Среди них наиболее значи­тельными являются:

1.Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция, Мн, 1996. 192с.

2. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений пове­дения у детей подросткового и юношеского возраста. Мн., 1997. 198 с.

3. Психодиагностика и психокоррекция личности: Учебно-методичес­кое пособие. Мн., 1998. 60 с. (соавтор Пергаменщик Л. А.).

4. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попе­чительства: Книга для психологов. Мн , 1999. 224 с. (соавторы А.А Аладь-ин, Н.В. Фурманова).

5. Психологическая особенности детей, лишенных родительского попечительства. Мн, 1999. 160 с. (соавторы А.А. Аладьин, Н.В Фурма­нова)

Лев Александрович КАНДЫБОВИЧ

В кандидатской диссертации Л.А. Кандыбовича на основе проведенных экспериментов была дана характеристика психологической готовности (вре­менной и длительной), выявлены ее физиологические и психологические механизмы, раскрыты методы изучения готовности к деятельности в на­пряженных ситуациях, а также адаптации курсантов к условиям службы.

В диссертации Л А. Кандыбовича на соискание ученой степени доктора психологических наук «Психологические проблемы формирования про­фессиональной готовности курсантов вузов войск ПВО к службе в частях» были определены сущность, структура, содержание, критерии и уровни профессиональной готовности курсантов войск ПВО к службе в частях; проведены психологический анализ процесса формирования профессиональной готовности курсантов к службе в частях; обоснованы психологи­ческие условия эффективности формирования профессиональной готов­ности курсантов; установлена степень влияния военно-профессиональной ориентации молодежи и отбора в вузы на эффективность процесса форми­рования профессиональной готовности курсантов вузов войск ПВО к служ­бе в частях; разработаны комплексный план и программа работы по фор­мированию профессиональной готовности курсантов вузов войск ПВО к службе. Программа была экспериментально проверена на эффективность. Раскрыто понятие профессиональной готовности, определен ее психологи­ческий механизм, структура и этапы формирования в условиях военно-учебного заведения.

В 1999 г. впервые вышел учебник «Военная психология и педагогика» для офицеров — слушателей и курсантов Военной академии Республики Беларусь. В состав авторского коллектива вошел и Л.А. Кандыбович. В 1998/99 учебном году в БГПУ им. М Танка им был впервые прочитан авторский курс «История психологии в Беларуси». В 2002 г. в Минске изда­но его учебное пособие «История психологии Беларуси».

Развитие психологии в Гомельском университете

Гомельский государственный университет (ГГУ) им. Ф. Скорины основан в 1969 г. на базе педагогического института им. Чка­лова. Имя Ф. Скорины присвоено в 1988 г. До 1995 г. в нем работа­ла единая кафедра педагогики и психологии. В 1995 г. кафедры разделились, и первым заведующим кафедрой психологии стал Александр Александрович Лытко, доцент, кандидат педагогичес­ких наук. Лытко закончил математический , _{факультет} ГГУ в 1975 г., затем аспирантуру. Основные научные проблемы, по которым делал разработки, отражены в следующих публикациях: «Динамика умственной работоспособности первок­лассников-шестилеток при разной двигательной активности» (Во­просы психологии. 1990. № 1); «Воспитание у подростков моральной самокритичности» (Народная асвета. 1990. № 3).

Николай Иосифович Мурачковский — доцент, кандидат пси­хологических наук, выпускник отделения логики, психологии и русского языка БГУ. Закончил в 1965 г. аспирантуру при МГПИ _им. М. Горького, где работал под руководством известного психо­лога, профессора Н.А. Менчинской. учебное пособие «Как предупредить неуспеваемость школьников» (Мн., 1977) и др. Эта книга посвящена актуальным психолого-педагогическим про­блемам неуспеваемости и второгодничества школьников-подрост­ков. В ней впервые выделены типы неуспевающих с учетом важнейших сторон их личности: мыслительной деятельности, отношения к учению и самоорганизации. Предлагаются рекомен­дации по преодолению неуспеваемости учеников разных типов. Эта книга вышла под редакцией Н.А. Менчинской и была награж­дена 1-й премией Академии образования СССР. Переведена и издана в ряде стран.

Сильченко Ирина Владимировна — кандидат психологичес­ких наук, доцент, ее научным руководителем был Я.Л. Коломинский. Ею опубликованы следующие работы: «Зависимость статуса студентов от уровня их успеваемости и общественной активности» (Мн., 1985); «Взаимосвязь социально-психологических характе­ристик группы и рефлексивно-перцептивных способностей студен­тов» (в сб. «Взаимосвязь формирования личности и коллектива». Рига, 1989 г.) и др.

Развитие психологии в Гродненском университете

Начало развития психологического образования и научных исследований в области психологии в ГрГУ им. Я. Купалы отно­сится к 1979-1988 гг. Светлана Витальевна Кондратьева. Она известна как специалист в области психологии организа­торских способностей, психологии развития характера и способ­ностей, психологии педагогического творчества.

В настоящее время на факультете имеются две кафедры. Ка­федра общей и социальной психологии (заведующий кафедрой до­цент Б.П. Ковалев) является межвузовской и Гродненским меди­цинским университетом, где имеется медико-психологический фа­культет. Вторая — кафедра возрастной и педагогической психоло­гии (заведует кафедрой доцент А.А. Семчук). Планируется откры­тие еще одной кафедры.

В состав факультета входят научно-исследовательская лабора­тория психологии профессионального развития личности, и Центр психологической помощи населению. На педагогическом факультете университета учебный процесс осуществляет факультетская кафедра психоло­гии начальной школы (заведующий кафедрой доцент П.Р. Галузо).

Деятельность кафедры психологии Могилевского пединститута

Могилевский государственный педагогический институт (МНИ) — одно из старейших в Беларуси высших педагогических учебных заведений.

В послевоенные годы психологическая проблематика разраба­тывалась в рамках деятельности кафедры общественных наук, за­ведующей которой была кандидат педагогических наук, доцент Анна Афанасьевна Зарудная. Большую работу проводила она по распространению и популяризации психологических знаний. Пред­метом ее собственных научных интересов были психологические особенности мышления у школьников разных возрастов. А.А. За­рудная — автор до сих пор широко используемого студентами высших учебных заведений учебного пособия для заочников «Пси­хология» (Мн., 1970).

С 1987 г. кафедру психологии возглавляет кандидат психологических наук, доцент, а впослед­ствии доктор психологических наук, профессор Елена Константи­новна Осипова.

В 1986 г. она защитила диссертацию на соискание ученой сте­пени доктора психологических наук на тему «Психологические основы формирования профессионального мышления учителя». С 1992 по 1996 г. заведующей кафедрой психологии была избрана кандидат психологических наук Татьяна Николаевна Ко­валева. Усилия кафедры были направлены на разра­ботку теоретических и методических основ организации психоло­гической службы в разных структурах системы образования. Под руководством Т.Н. Ковалевой разработана необходимая учебно-планирующая документация для открытия в институте до­полнительной специальности «Детский практический психолог», что позволило с 1994 г. начать подготовку данных специалистов на базе педагогического факультета и факультета дошкольного воспи­тания.

Развитие преподавания психологии в Белорусском национальном техническом университете Деятельность кафедры психологии и педагогики Института культуры

Кафедра психологии и педагогики была основана в 1981 г. как общеинститутская. Она стала обеспечивать чтение следующих курсов: общая психология, возрастная, педагогическая и социаль­ная. Организовывал кафедру кандидат психологических наук, до­цент Михаил Захарович Яновский, который до этого был доцентом кафедры психологии БГУ.

Вначале психолого-педагогическая подготовка была спланиро­вана как сквозная по всем факультетам (факультет работников культуры, художественного творчества, библиотековедения и биб­лиографии). Затем началась профилизация.

С 1989 г. значительно расширился диапазон психолого-педаго­гической подготовки студентов института: для студентов всех спе­циальностей были введены курсы социальной психологии, психо­логии художественного творчества; для подготовки будущих педа­гогов социокультурной сферы были введены учебные курсы: меди­цинская психология, психодиагностика, патопсихология, психотера­пия, психология управления, психология аномального ребенка. Учебные занятия по этим дисциплинам проводили ведущие психо­логи: доктор психологических наук, профессор А.Т. Ростунов, доктор социологических наук А.В. Рубанов, доктор философских наук И.Ф. Селезнев, доктор психологических наук, профессор Е.С. Слепович, доктор психологических наук, профессор Т.М. Савельева, доцент З.А. Апацкая, врач-психотерапевт О.С. Гладкевич, доцент С.Е. Залесская.

Впервые в республике на кафедре психологии и педагогики совместно с кафедрой теории музыки был разработан и введен в подготовку студентов музыкальных специализаций курс по музыкаль­ной терапии (ст. преподаватель Н.И. Ивченко, доцент А.И. Смагин).

В 2001 г. М.З.Яновский работал доцентом кафедры психоло­гии и педагогики Республиканского института высшей школы БГУ.

До 2002 г. этой кафедрой заведовала доктор психологических наук Наталья Федоровна Вишнякова. Она в 1972 г. с отличием за­кончила Винницкий государственный педагогический институт по специальности «преподаватель музыки». Получила вторую специ­альность «практический психолог» в Белорусском государствен­ном педагогическом университете в 1994 г.

В 1980 г. она стала кандидатом педагогических наук. Тема диссертации — «Развитие творческой активности личности в про­цессе музыкальной деятельности». Защита состоялась в совете НИИ общих проблем воспитания АПН СССР. В 1997 г. Н.Ф. Виш­някова защитила диссертацию на соискание ученой степени докто­ра психологических наук на тему «Психологические основы разви­тия креативности в прогрессивной акмеологии». Научный консуль­тант — доктор психологических наук, профессор Я.А. Пономарев. Защита диссертации проходила в Психологическом институте Российской академии образования.

С 1972 г. она работала преподавателем Винницкого государ­ственного педагогического института, затем закончила очную аспи­рантуру при Московском НИИ художественного воспитания. С 1979 по 1984 г. была заведующей кафедрой музыкальной педагогики Криворожского пединститута, затем в 1984—1988 гг. заведовала ка­федрой методики музыкального воспитания Мелитопольского пе­динститута. В период с 1988 по 1994 г. Н.Ф. Вишнякова — доцент кафедры психологии и педагогики Минского института культуры и БШУ. С 1994 по 2000 г.— заведующая кафедрой психологии и педагогики в Республиканском институте высшей школы БГУ. С 2000 г. она является ведущим научным консультантом на­учно-исследовательского отдела Института управления и предпри­нимательства.

Основными учебно-методическими и научными работами Н.Ф. Вишняковой являются: «Креативная психопедагогика. Пси­хология творческого обучения» (Мн., 1995), «Конфликт — это творчество? Тренинговый практикум по конфликтологии» (Мн., 1996), «Теория и практика креативной акмеологии» (Мн., 1999) и др. Ряд работ издавался за рубежом.

Н.Ф. Вишнякова является Действительным членом Академии акмеологических наук. Награждена второй премией специального фонда Президента Республики Беларусь за разработку государ­ственного стандарта по циклу гуманитарных дисциплин.

Кафедра педагогики и психологии Академии физического воспитания и спорта

Кафедра осуществляла психолого-педагогическую подготовку преподавателей и организаторов физической культуры для работы в учебных заведениях и других учреждениях по физической куль­туре и спорту, проводила методическую работу по совершенствова­нию учебного процесса, выпуску методической литературы, содей­ствовала подготовке спортсменов высокого класса и повышению психолого-педагогических знаний тренеров Республики Беларусь. Сотрудники кафедры оказывали учебную и учебно-методическую помощь другим вузам, спортивным обществам и организациям: Республиканскому институту профессионального образования, шко­лам города Минска, училищам Олимпийского резерва, учителям физкультуры и тренерам Республики Беларусь; принимали участие в написании учебников по педагогике и психологии для высших и средних учебных заведений и др.

За годы своего существования кафедра педагогики и психоло­гии стала самостоятельным учебно-научно-методическим струк­турным подразделением Академии физического воспитания и спорта Республики Беларусь.

Преподаватели кафедры осуществляют учебно-методическую подготовку студентов по дисциплинам: «Педагогика», «Психоло­гия», «Психология физической культуры и спорта», «Введение в специальность» на I, II и III курсах очного и I, III и IV курсах за­очного отделения трех факультетов.

С октября 2000 г. при кафедре возобновила работу психолого-педагогическая студенческая научная лаборатория, которую возгла­вила старший преподаватель Е.В. Мельник.

В разное время активно сотрудничали с кафедрой работающие в том же институте на должности заведующих кафедрой плавания кандидаты психологических наук, доценты B.C. Дьяченко и Ю.А. Коломийцев. Последний, в частности, был организатором четырех международных конференций психологов спорта, для проведения которых привлекались и сотрудники кафедры педагогики и психо­логии.

Психологическая служба Национального института образования Республики Беларусь

Национальный институт образования Республики Беларусь был основан в 1929 г. в Минске. Первым его директором был П.Я. Панкевич.

С 1976 по 1990 г. Г.М. Савельева проводила эксперименталь­ные исследования на комплексной основе в отделе начального образования, который она возглавляла в эти годы. Под ее руковод­ством и при помощи специалистов разного профиля — физиоло­гов, врачей-гигиенистов, дидактов, методистов, руководителей на­родного образования и учителей — в НИИ педагогики МО БССР были проведены фундаментальные исследования по обучению и воспитанию дошкольников и младших школьников. Выполнены 3 темы-заказа Министерства образования нашей республики:

1 «Проблемы образовательно-воспитательного процесса в 1—3 классах школы с началом обучения в 6 лет»

2. «Содержание, формы и методы обучения учеников подгото­вительных и 1—3 классов городских и сельских школ, которые ра­ботают в режиме 5-дневной учебной недели»

3 «Формирование самостоятельной деятельности учеников на­чальных классов сельских малокомплектных школ»

После того, как в 1990 г. в структуре института было создано отделение психологии, круг научно-исследовательских работ зна­чительно возрос. К проводимым исследованиям начали присоеди­няться и нештатные сотрудники, которые работали в институте по совместительству. Совместители выполняли и научно-организа­торские функции. Они руководили структурными подразделения­ми и одновременно возглавляли проведение научных исследова­ний. Так, с 1 октября 1990 г. по 15 февраля 1993 г. отделением пси­хологии руководил доктор психологических наук, профессор Я.Л. Коломинский, а кандидат психологических наук Н.А. Цыркун воз­главляла лабораторию социальной и этнической психологии и одновременно с этим была научным руководителем исследований в названной лаборатории.

В период с 1993 по 1994 г. в институте работал (по совмести­тельству) доктор психологических наук, профессор Л.А. Кандыбович. Он являлся активным разработчиком темы «Психология высшей школы».

В период с 1 апреля 1993 г. по 15 апреля 1994 г. отделение пси­хологии возглавлял кандидат психологических наук И.А. Фурма­нов. Одновременно он являлся научным руководителем по разра­ботке актуальных проблем, которые исследовались в лаборатории практической и экспериментальной психологии.

Развитие психологии в системе Академии наук Беларуси

Развитие психологической науки в системе АН Беларуси формально начинается с 1980 г., но в рамках данной организации долгие годы работали известные психологи, философы и педагоги, такие как С.Я. Вольфсон, В.М, Ковалгин, П.Я. Панкевич и др.

Впервые психологические исследования начались в 1971 г., когда в структуре Института технической кибернетики была созда­на экспериментальная лаборатория производственного обучения, в задачи которой входило решение проблем и организации процес­сов внедрения в народное хозяйство автоматизированных систем проектирования. В штат этой лаборатории был включен специа­лист в области психологии (В.И. Секун).

В этот период шел процесс накопления опыта научных исследо­ваний, проводились разработки проблем построения обучающих систем в условиях автоматизации проектирования, разработана сце­ническая модель личности, проведен анализ применимости MMPI для оценки личности в советской культурной среде, проведен ана­лиз лепетной речи детей (В.И. Секун, Е.А. Родионова, Г.В. Лосик).

Распад СССР и сложившаяся экономическая ситуация приве­ли к резкому сокращению прикладных исследований, что привело к сокращению кадров психологов. Сначала ушли все сотрудники, получавшие заработную плату из средств хозяйственных догово­ров, затем значительная часть перешла на работу в учебные заведе­ния и выехала за рубеж.

В настоящее время отдел занимается исследованием психоло­гических механизмов социальных процессов, решает прикладные научные проблемы последствий аварии на ЧАЭС, ментальных про­цессов и менталитета населения Беларуси, проводит разработку ме­тодов диагностики личности и социальных групп.

В 1990 г. был создан сектор психологии во главе с Виталием Ивановичем Секуном.

В научном плане В.И. Секун разработал теории деятельно-опосредованных вторичных черт личности, теорию регуляции дея­тельности и поведения человека, основы активности личности и ряд других проблем. Он исследовал различные виды трудовой и учебной деятельности. Провел исследования и в области приклад­ной социальной психологии. Продолжает разрабатывать проблему личностной регуляции.