Психологические предпосылки.

Для того, чтобы успешно осуществлять деятельность в организации, каждая личность должна обладать определёнными психическими особенностями. Это и есть психологические предпосылки:

-Компетентность деятельности (система представления)

-наличие способностей к деятельности (проявляется в продуктах деятельности)

-наличие специфических черт хар-ра

-мотивированность деятельности

-высокий уровень функционирования в деятельности психических процессов: познавательных, волевых

-эмоционально-волевая устойчивость

-адекватная или чуть-чуть завышенная самооценка

Указанные предпосылки предопределяют успешность деятельности человека в организации, но окончательно не определяют. Для того, чтобы деятельность протекала успешно, необходимы социально-психологические условия, которые создаются людьми, в том числе и личностью в ситуациях взаимодействия. Среди них взаимопонимание, позитивные межличностные отношения, позитивные традиции, которые складываются в деятельности взаимодействующих лиц в организации, сплочённость и другие условия.

Однако при осуществлении деятельности в организации в течение длительного времени под влиянием деятельности в личности могут происходить деформации-это негативные изменения её психики. Некоторые из них:

-Чрезмерное развитие профессионально значимых черт хар-ра и проявление их в ситуациях непрофессионального взаимодействия. Например, властность у руководителя, назидательность у учителя, завышенная самооценка, что отрицательно сказывается на его профессиональном самосовершенствовании. Профессиональный идиотизм проявляется в оценке явлений с точки зрения только своей профессии.

Проявление профессиональных привычек в повседневной деятельности.

Лекция. Психология личности.

1. Представление зарубежных учёных о человеке.

2. Представление о личности в отечественной психологии.

3. Факторы становления личности

4. Развитие личности в деятельности

Западная психология развивается по разным направлениям. Имеются в настоящее время различные научные школы. Представители этих школ по-разному представляют человека.

Бихевиоральная школа (поведенческая).

Возникла в США, основатель Уотсон (1878-1958). Он и его последователи представляют человека как совокупность поведенческих реакций в ответ на стимулы окружающей среды. Всё поведение человека ( и животных) по мнению бихевиористов укладывается в схему: Стимул реакция (поведенческая реакция человека). Бихеористы поставили перед собой задачу выяснить для каждого индивида закономерные связи между стимулами и поведенческими реакциями, которые данный стимул порождают. Познав связь, исследователь, всякий раз воспринимая поведенческую реакцию, мог заключать, каким стимулом она вызвана. Таким образом человек получает возможность управлять поведением других людей. Общественная жизнь американцев, в том числе сфера экономика, построена в бихеоральной системе. Трудовая деятельность людей стимулируется, и таким образом руководитель управляет своими подчинёнными.

Недостатки этого подхода к человеку:

1. При осуществлении жизнедеятельности по схеме стимул --> реакция, человек становится прагматиком.

2. Указанная схема жизнедеятельности индивида ведёт к одиночеству, порождает индивидуализм

3. Человек и животное отождествляются. Выделяется одно отличие: первый владеет речью.

4. По большому счёту это не психологическая теория, она не рассматривает психику людей.

5. Данная теория саму себя дискредитировала

В наши дни появилось направление необихевиолизм.

Представители этого течения экспериментально доказали, что прямой связи между стимулом и поведенческой реакцией у людей нет. Поведенческая реакция на стимул определяется в значительной мере теми процессами, которые протекают в головном мозге индивида, в его психике. Например, сытый зверь или человек не среагирует ожидаемым поведением на стимул (пища), так как не имеют потребности в нём. Животные, человек не среагирует поведенческой реакцией на стимул, если они не овладели (умением) данной поведенческой реакцией. Человек может не отреагировать ожидаемой поведенческой реакцией, если она противоречит его убеждениям. Таким образом в конце концов бехиаристы признали наличие у человека психик проводят исследования с учётом психики индивида.

Психоаналитическая школа психологии

Зигмунд Фрейд (1856-1939)

Он считал, что человек отличается от животных тем, что у него есть сознание. Личность есть сознательный человек, однако структуру личности он понимал по-своему. Бехиористы- структура человека=совокупность поведенческих реакций.

Психика состоит из психических процессов, психических свойств, псих. Состояний, псих. Образований. Структура психики по Фрейду такова:

1. По сути ИД-это инстинкты (пищевой, половой, самосохранения, водный, родительский)

2. Там же находятся вытесненное под структурой Эго, травмирующее человека образы событий.

3. Эта структура бессознательная

4. В Эго осознаются инстинктивные влечения

5. Данная подструктура функционирует в соответствие с принципом удовольствия, она диктует Эго в виде осознанных влечений и желаний

Черты ЭГО:

1. сознание (здесь осознаются многие явления и процессы, протекающие в окр. Действительности и в самом человеке)

2. Эта структура функционирует в соответствие с принципом реальности.

3. В этой подструктуре происходят процессы связанные с решением задач по удовлетворению инстинктивных желаний человека, планировании и осуществлении действий по удовлетворению этих желаний

4. Указанная подструктура функционирует под давлением ИД( инстинктивного желания), испытывает воздействия со стороны суперЭга. СуперЭго в некоторых случаях может запрещать Эго осуществлять инстинктивные желания.

Черты СуперЭго:

1. Это Сверх Я

2. Это представления (убеждения) о нормах социального взаимодействия

3. Эта подструктура складывается прижизненно у человека

4. Данная подструктура функционирует у ребёнка тогда, когда родительский контроль сменяется самоконтролем поведения

5. Указанная подструктура психики функционирует в соответствии с принципом должного, идеального, как должно быть. Варианты поведения человека исходя из схемы:

1 вариант: Допустим, человек осознал инстинктивное желание покушать. Под влиянием этого желания он решает задачу, планирует и строит своё поведение по удовлетворению этого желания в соответствии с нормами и правилами , принятыми в данном обществе. Никаких конфликтов не происходит. Многие акты поведения человека строятся по такой схеме.

2 вариант: всё то же самое , однако личность не может в данный момент времени осуществить своё желание, ей запрещает суперЭго, т.к. данное поведение в данный момент времени противоречит общественным нормам. Многие акты поведения человека строятся в соответствие с этим вариантом.

3 вариант: Бывают ситуации, когда личность принципиально не может осуществить свои инстинктивные желания , поскольку их осуществление противоречит убеждениям (представлениям человека о нравственных, религиозных, деловых нормах и правилах). Благодаря этому возникает внутренний конфликт, стресс, и человек стремится интуитивно как-то отвлечься, как-то забыть , то есть вытеснить энергию нереализованного желания обратно в ИД. Энергия нереализованных желаний может там накапливаться и влиять на психическую жизнь человека. Могут возникать психические расстройства и заболевания, которые ведут к соматическим расстройствам и заболеваниям. Для того, чтобы снизить уровень стресса на неосознаваемом уровне у человека включаются механизмы психологической защиты.

Особенности:

1. Действуют на неосознанном уровне

2. Они искажают или отрицают реальную действительность, чтобы сделать стресс менее угрожающим

Защитный механизм: вытеснение, проекция, замещение, рационализация, регрессия, сублимация, отрицание, интеллектуализация, идентификация, изоляция.

Замещение -проявляется в переадресовке инстинктивного желания (агрессия) от более угрожаемого человека к менее угрожаемому.

Проекция- проявл. В том, что предписывает собственные неприемлемые желания мысли психотравмирующим, в том числе другим людям.

Отрицание- человек не допускает мысли о психотравмирующ. Ситуации

Идентификация- проявл. В том, что человек в психотравмирующей ситуации может отождествлять себя с более сильной личностью и осуществлять поведение, копируя эту сильную личность.

Регрессия-человек в трудных ситуациях возвращается к способам поведения, характерным для более ранних периодов развития и зарекомендовавших себя позитивно в прошлом. В стрессе человек плачет.

Сублимация-проявл. В том, что человек разряжает энергию инстинктов в более приемлемой для данного времени формой поведения.

Логотерапия как направление западной психологии.

Франкл(1905-1997)

Франкл и его сторонники считали, что личность есть сознательный индивид, а структуру личности образуют личностные смыслы.

Смысл есть то, ради чего человек живёт и действует.

У каждой личности смыслы индивидуальные. Кто-то живёт ради собственного удовольствия, кто-то-ради богатства, кто-то-ради благополучия своих детей и т.д.

Чем больше личностных смыслов у человека, тем содержательнее его жизнь.

В жизни бывает так, что люди могут терять смыслы жизни, их жизнь может обессмысливаться, наступает смысловой вакуум. Многие люди стараются переосмыслить свою жизнь, переоценить, найти другие смыслы и жить полноценно. Отдельные люди отказываются осуществить переоценку своей жизни, происходит распад личности, порождаются зависимости (алкогольные). При переоценке жизни люди нуждаются в помощи психолога, не обязательно профессионального, а есть люди, которые обладают житейскими представлениями о психике и могут помогать решать человеку стоящую задачу.

Представления о личности других западных психологов:

Австрийский психолог Адлер считал также, что личность есть сознательный индивид, который формируется в системе социальных отношений, однако источником развития человека являются не личностные смыслы, не стимулы, а стремление человека преодолеть комплекс неполноценности и это нормальное явление.

Причины возникновения неполноценности:

1. Внушение со стороны окр. Людей

2. Сравнение успехов и достижений человека с успехами и достижениями других людей

Ввиду указанных причин порождается в личности комплекс неполноценности и она стремится преодолеть этот комплекс, для этого она ставит перед собой соответствующие цели и стремится их достичь

№2

В отечественной психологической науке сложилось определённое представление о личности. Для обозначения людей в психологии приняты следующие термины:

Человек-индивид-личность-индивидуальность

Человек-термин для обозначения вида млекопитающих животных хомосапиенс.