- •Оглавление
- •Введение
- •Последовательность этапов разработки банка тестовых заданий (бтз)
- •Требования, предъявляемые к банку тестовых заданий (бтз)
- •Типы, формы и виды тестовых заданий
- •Тестовые задания закрытой формы
- •Тестовые задания на установление правильной последовательности
- •Тестовые задания на установление соответствия
- •Требования, предъявляемые к тестовым заданиям Общие требования
- •Требования к заданиям с выбором ответов
- •Тестовые задания открытой формы
- •Требования к открытым заданиям
- •Требования к заданиям на установление соответствия
- •Последовательность действий по разработке бтз Определение цели тестирования, области содержания, выбор вида теста, подхода к его созданию
- •Критериально-ориентированных тестов
- •Анализ содержания учебной дисциплины, отбор содержания для теста и разработка структуры бтз
- •Методика разработки содержательной структуры бтз
- •Разработка тестовых заданий
- •Экспертиза тестовых материалов
- •Экспертиза пдтз
- •Экспертиза бтз
- •Проведение пробного тестирования
- •Математико-статистическая обработка эмпирических данных тестирования. Интерпретация результатов обработки
- •Требования к оформлению тестовых материалов
- •Пример оформления комплекта сопроводительных документов бтз (формат Word) по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения»
- •1. Пояснительная записка
- •2. Выписка из Профессиональной образовательной программы факультета
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Выписка из гос впо специальности 032900 - «Русский язык и литература»
- •Обязательный минимум содержания дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения»
- •Спецификация банка тестовых заданий (фрагмент)
- •Содержание и структура тестовых материалов Тематическая структура (фрагмент) Тематическая структура
- •4. Задание {{ 4 }} тз № 140 (де-1-1-0) (де-1-1-0) (де-1-1-0)
- •7. Задание {{ 7 }} тз № 141 (де-1-2-0) (де-1-2-0) (де-1-2-0)
- •1.03. Функции контроля
- •12. Задание {{ 12 }} тз № 10 (де-1-3-0) (де-1-3-0) (де-1-3-0)
- •3. Традиционные и современные средства оценки. Рейтинг, мониторинг, накопительная оценка ("портфолио")
- •3.01. Традиционные и современные средства контроля
- •24. Задание {{ 24 }} тз № 120 (де-3-8-0) (де-3-8-0)
- •3.02. Мониторинг качества образования
- •27. Задание {{ 28 }} тз № 59 (де-3-9-0) (де-3-9-0) (де-3-9-0)
- •33. Задание {{ 34 }} тз № 155 (де-4-10-0) (де-4-10-0) (де-4-10-0)
- •35. Задание {{ 36 }} тз № 161 (де-4-11-0) (де-4-11-0) (де-4-11-0)
- •37. Задание {{ 38 }} тз № 121 (де-4-12-0) (де-4-12-0)
- •Основные понятия теории тестирования
- •Приложения Приложение 1 Форма протокола экспертизы валидности бтз
- •Приложение 2 Форма листа замечания по валидности бтз
- •Приложение 3 Рекомендации по назначению нормы трудности
- •Приложение 4 Порядок предоставления тестовых материалов на сертификацию
- •Приложение 5 Оформление тестовых материалов для предоставления на сертификацию
- •1. Бланк информационной карты пдтм
- •1. Общие данные. 1.1.Специальности и направления
- •1.7.2. Место проведения внешней экспертизы ________________________________________________________________________
- •Бланк для оформления структуры тестовых материалов
- •Требования к оформлению спецификации тестовых заданий из пдтм
- •Приложение 6 Требования по заполнению информационной карты тестовых материалов для предоставления на сертификацию
- •Приложение 7 Рекомендации по оформлению спецификации тестовых заданий в формате word для предоставления на сертификацию
- •Пример расчета некоторых статистических показателей по результатам тестирования.
- •Литература
Последовательность этапов разработки банка тестовых заданий (бтз)
Разработка БТЗ, который должен стать эффективным, научно обоснованным средством измерения учебных достижений, предполагает реализацию следующих этапов:
Изучение требований, предъявляемых к БТЗ.
Ознакомление с типами, формами и видами тестовых заданий, а также требованиями, предъявляемыми к их составлению.
Определение цели тестирования, выбор вида теста, подхода к его созданию.
Анализ содержания учебной дисциплины, отбор содержания для теста и разработка структуры БТЗ.
Разработка программно-дидактических тестовых заданий.
Экспертиза тестовых материалов.
Переработка содержания и формы заданий по результатам экспертизы.
Проведение пробного тестирования.
Сбор эмпирических результатов.
Статистическая обработка результатов тестирования.
Оценка качества тестовых заданий и теста в целом с помощью статистических методов.
Корректировка теста по результатам предыдущего этапа.
Составление окончательного варианта теста, нормирование (установление норм) и стандартизация теста.
Требования, предъявляемые к банку тестовых заданий (бтз)
Банк тестовых заданий - специфический объект разработки. Его специфичность определяется рядом свойств и характеристик, перечисленных ниже.
По назначению БТЗ является источником диагностических средств - тестовых заданий (ТЗ), из которых формируются тесты, предназначенные для решения разных задач тестирования (диагностики) в различных условиях. К основным свойствам БТЗ относятся:
предметная направленность;
содержание (состав и взаимосвязь дидактических единиц (ДЕ), образующих содержание теоретической и практической прикладной составляющих учебной дисциплины);
объем (количественный и качественный состав ТЗ, входящих в банк);
структура (способ упорядочения тестовых заданий, образующих банк);
качество ТЗ и банка в целом, обеспечивающее получение объективных и достоверных результатов тестирования.
К основным условиям, которые необходимо учитывать при разработке БТЗ, относятся:
задачи или совокупность задач, решаемых с помощью БТЗ: рубежный, итоговый или отсроченный контроль (остаточные знания), а также любые уровни диагностики;
состав, содержание и структура формируемых на основе БТЗ программно-дидактических тестов (ПДТ), применяемых для контроля степени усвоения отдельного раздела учебной дисциплины, совокупности разделов или дисциплины в целом;
состав выявляемых и оцениваемых свойств субъекта тестирования: состав конкретных знаний и умений, определяемый целями изучения дисциплины;
продолжительность тестирования (нормативно ограниченная - например, аттестационное тестирование; нормативно не ограниченная - например, учебно-тренировочное тестирование).
БТЗ должен быть сформирован так, чтобы обеспечить:
выявление всего состава знаний и умений, формируемых данной учебной дисциплиной в соответствии с квалификационными требованиями ГОС ВПО и/или целями ее изучения, указанными в рабочей программе;
отображение составом ТЗ, включенных в БТЗ теоретической и практической составляющих системы знаний, охватываемых содержанием учебной дисциплины;
возможность формирования программно-дидактических тестов различного назначения для: государственной аттестации; классификации обучающихся; определения уровня остаточных знаний; осуществления входного, текущего и итогового контроля; выявления слабо подготовленных индивидов и отбора наиболее способных и подготовленных индивидов;
возможность формирования требуемого количества ПДТ заданного назначения и нормированного количественного состава;
возможность формирования ПДТ, имеющих иерархическую структуру и состоящих из ТЗ трех уровней трудности: первый уровень - задания легкие; второй уровень - задания средней трудности; третий уровень - задания трудные;
БТЗ должен состоять из тестовых заданий четырех различных форм: открытой, закрытой, на соответствие и на установление правильной последовательности.