III. Определите уровень развития Вашего коллектива.

Сформулируйте основные проблемы.

Поставьте задачи формирования коллектива.

2) План-конспект урока

Время	Действия учителя	Действия учащихся	Примечания

3) Отчет о педагогической практике

1. Ф.И.О.

2. Место прохождения практики, сроки практики, в каком классе работал, общее количество самостоятельных уроков.

3. Какие виды деятельности на уроке не вызывали у Вас серьезных затруднений:

1. Установление контакта с классом.

2. 2. Вовлечение в целеобразование:

а) цели задаются учебным планом;

б) цели определяются замыслом педагога;

в) цели образуются инициативами учащихся.

3. Изложение новых знаний (использование монолога):

2. а) отбор исторических фактов и понятий;

3. б) структурирование материала, обеспечивающее стройность и логичность

4. монологического изложения;

5. в) использование приема описания для формирования исторических образов;

6. г) объяснение сущности понятий;

7. д) характеристика типичных явлений;

8. е) организация заданий для контроля за усвоением новых знаний;

9. ж) анализ ошибок и трудностей учащихся.

10. 4. Создание проблемной ситуации (организация функционального диалога):

11. а) актуализация знаний учащихся;

12. б) совместное формулирование проблемы (учебной задачи) и вариантов ее решения;

13. в) организация деятельности учащихся по поиску доказательств в пользу различных

14. вариантов решения проблемы;

15. г) обсуждение каждого из вариантов решения;

16. д) оформление совместного решения проблемы;

17. е) анализ создания, хода и этапов решения проблемной ситуации;

18. ж) организация коллективной рефлексии.

19. 5. Организация ролевой игры:

20. а) выбор темы, сюжета;

21. б) вовлечение учащихся в процесс подготовки игры;

22. в) поиск формы, разработка сценария игры;

23. г) вовлечение учащихся в игровое пространство, создание эмоционального поля игры;

24. д) организация коллективной рефлексии.

25. 6. Организация урока-исследования (образовательного проекта):

26. а) выявление темы, области исследования;

27. б) организация эмоционального восприятия учащимися явления (феномена) для

28. оформления индивидуальных замыслов;

29. в) выявление индивидуальных смыслов и обозначение направлений дальнейшей работы

30. учащихся;

31. г) исследование авторских позиций учащихся, работающих со своими смыслами;

32. д) организация сопоставления различных позиций, обнаружение их

33. взаимодополнительности;

34. е) организация коллективной рефлексии.

35. 7. Удовлетворены ли Вы своей обучающей деятельностью?

IV. Какие виды внеурочной деятельности вызвали у Вас наибольшие затруднения:

1. Изучение уровня развития классного коллектива:

а) организация наблюдения за взаимоотношениями между детьми;

б) использование исследовательских методик изучения коллектива;

в) анализ результатов исследовательских методик и составление психолого-педагогической характеристики.

2. Коммуникация с детьми:

а) установление доброжелательных, доверительных отношений;

б) организация взаимодействия с лидерами класса (активом класса);

в) формирование инициативы и самостоятельности детей в коллективных делах;

г) индивидуальная работа с детьми.

2. 3. Удовлетворены ли Вы своей внеурочной деятельностью?

3. V. Как Вы относитесь к профессии учителя истории (положительно, отрицательно, неопределенно)?

4. VI. Какие открытия Вы для себя сделали в ходе педпрактики?

5. Определите для себя важнейшие задачи в плане профессионально-педагогического роста.