2. Особливості поведінки дітей з різними типами темпераменту

Властивості темпераменту

Типи темпераменту дошкільника

Сангвініки

Холерики

Флегматики

Меланхоліки

1

2

3

4

5

Чутливість до подразників

Знижена, не одразу

Легко засинають, багато

Легко, сильно, надовго

1

2

3

4

5

Сензитивність

знижена, тому

не реагують

на зауважен-

ня, зроблене

тихим голо-

сом.

реагують на

зауваження.

Особливо,

коли збудже-

ні, захоплені

грою тощо

сплять

ображаються,

схильні до стра-

хів.

Побачивши на-

хмурене облич-

чя дорослого,

може заплака-

ти, відмовитися

від виконання

діяльності.

Здатні глибоко

співпереживати іншому, чуйно вловлювати настрій у витворах мистецтва.

Активність

Життєрадіс-

ні, висока

працездат-

ність, довго

можуть за-

йматися ціка-

вою справою,

але швидко

припиняють

виконання,

якщо зникає

інтерес. Легко дисциплінувати.

Важко дис-

циплінувати,

часто пору-

шують добре

відомі їм

правила по-

ведінки

Висока пра-

цездатність,

уміння ро-

бити все

ретельно,

наполегливо,

тривало; кон-

центруватися

на виконанні

завдання

(довго спо-

стерігати за об'єктом, що зацікавив). Легко дисциплінувати у звичних обставинах

Нервова сис-

тема швидко

виснажується,

особливо при по-

рушенні режиму

дня. Потребують

тривалого відпо-

чинку для від-

новлення сил

1

2

3

4

5

Реактивність

На позитивні

стимули реа-

гують гучним

сміхом, на не-

гативні - не

менш гучним

плачем.

Емоції ма-

ють крайні

прояви: не

плачуть, а

ридають, не

усміхаються,

а регочуть.

Нестримані,

нетерплячі,

запальні. На

заборони до-

рослих відпо-

відають бурх-

ливим протес-

том. Погано засинають і неспокійно сплять, не можуть стримувати відчуття голоду, гучно і настирливо вимагають їжі.

Зовнішні

прояви емо-

цій збіднені:

неголосно

сміються і

тихенько пла-

чуть

Переважають

негативні емо-

ційні реакції:

плаксивість,

тривожність,

страх.

Пластичність-ригідність

Легко

просинають-

ся і засина-

ють, швидко

звикають

до нової об-

становки. Із

задоволенням

і енергійно

беруться за

нову справу і

кидають її,

Часто змі-

нюється

настрій.

Навички

формуються

довго і важко

перебу-дову-

ються. Труд-

нощі пере-

ключення і

концентрації

уваги.

Навички і

звички фор-

муються

довго, але

дуже стійкі.

Хворобливо

переживають

порушення

режиму дня,

стереотипів.

У нових ситу-

аціях п

У новій обста-

новці швидко

настає перевто-

ма, працездат-

ність знижуєть-

ся.

1

2

3

4

5

починаючи,

наступну. На-

вички форму-

ються швидко

і легко пере-

будо-вують-

ся. Почуття,

інтереси і на-

строї нестійкі.

Чутливі до

порушення

режиму дня,

до зміни сте-

реотипів.

оведінка ді-

тей порушу-

ється. Інші

діти важко до

них присто-

совуються, і

вони самі по-

гано сходять-

ся з ними.

Екстравертованість-інтравертованість

Переживан-

ня яскраво

виявляють-ся

зовні. Біль-

шою мірою

відволіка-

ються на зо-

внішні сти-

мули, ніж на

внутрішні.

Переживан-

ня яскраво

виявляються

зовні. Біль-

шою мірою

відволіка-

ються на

зовнішні сти-

мули, ніж на

внутрішні.

Низька

емоцій-ність,

невиразна,

бідна міміка.

Вважають

за краще

гратись на

самоті в спо-

кійні ігри (ре-

жисерські,

настільно-

дидак-тичні)

уникають занять, пов'язаних з руховими навантаженнями.

До спілкування

з однолітками

не прагнуть, від-

дають перевагу

іграм на самоті

Темп реакцій

Люблять га-

ласливі ігри

і віддають

перевагу ді-

яльності,

пов'язаній

з руховою

активністю.

Рухи дуже ви-

разні, швидкі,

Віддають пе-

ревагу рух-

ливим іграм,

з елементами

спорту,а

нерідко про-

сто бігають

по групі або

ігровій кім-

наті.

Будь-яку

діяльність

виконують

поволі, їм

необхідний

якийсь час,

щоб зрозумі-

ти, що ж від

них вимага-

ють.

Рухи і міміка

звичайно мляві.

Мовлення дуже

тихе, невиразне.

1

2

3

4

5

жвава міміка.

Мовлення

гучне, енер-

гійне, його

темп швид-

кий.

Рухи різкі,

переривисті.

Мовлення

швидке, плу-

тане, нерідко

незрозуміле.

Мовлення

повільне,

неголосне, з

тривалими

паузами.