прийти заранее (за 5-7 минут)

3.2. Во время собеседования

1. Деловой внешний вид:

• не входить в верхней одежде в кабинет начальника

• чистая, ухоженная обувь

• стриженные или убранные волосы

• деловой стиль одежды («выпускник университета должен выглядеть, как преуспевающий специалист»- говорят участники фокус-групповой дискуссии)

2. Отвечайте на вопросы конкретно, спокойно, если не поняли вопрос – не бойтесь попросить повторить

Возможные вопросы на собеседовании

• Опыт работы. Ответ: Сказать, где и кем работали, раскрыть обязанности, максимально приблизить к профессии. Если официального опыта нет, рассказать о производственной и преддипломной практике.

• Почему Вы хотите работать у нас? Ответ: реальный комплимент организации, что Вам интересно.

• Почему мы должны взять именно Вас? Ответ: сделать акцент на профессиональном образовании, мотивации, рассказать о профессиональных и личных качествах.

• Расскажите о себе. Ответ: говорить о профессиональной деятельности и личной жизни, упомянуть те сильные стороны, которые хотел бы видеть работодатель

• Ваши слабые стороны Ответ: найти минус, который стал бы плюсом. Например: иногда я бываю слишком нетерпелив, так как хочу выполнить всё в срок, качественно и т.д.

• На какую заработную плату Вы рассчитываете? Ответ: не называть точных цифр. «Надеюсь, она будет достойной, соответствовать моим знаниям, не ниже средней»

3. Вопросы заработной платы, социальных выплат и т.д. оставьте до того, как Вам предложат работу.

4. Не ходите на собеседование, если болеете

5. Не перебивайте собеседника

6. Нельзя быть фамильярным, чересчур самоуверенным

IV Этап Профессиональное совершенствование

Успешная карьера молодого специалиста не ограничивается первым местом работы, а предполагает дальнейшее совершенствование профессиональных качеств, продвижение по карьерной лестнице. Как отметили участники фокус-группы «успешный молодой специалист сначала может работать не на самой высокооплачиваемой работе, но зато по специальности. Через год-два он уже значительно будет опережать своего ровесника, который ушёл на большие заработки не по специальности». Основными направлениями дальнейшего профессионального совершенствования являются:

1. Получение информации о рынке труда – отслеживание актуальных вакансий и требований к ним через Интернет, СМИ, а также посредством личных коммуникаций

2. Совершенствование знаний, умений, навыков – самообучение, посещение курсов повышения квалификации, изучение иностранных языков, получение компьютерных навыков. Знания, полученные в ВУЗе, могут устареть уже через 5 лет.

3. Общение с профессионалами других городов в социальных сетях, Интернет-порталах (например, сайта Профессионалы.ру)

Выводы:Таня, прошу тебя дополнить

Самым распространенным практическим действием при поиске работы среди молодых специалистов является изучение предложений в Интернет, на втором месте стоит поиск работы через знакомых и родственников. Одной из проблем, затрудняющих трудоустройство молодых специалистов, является недостаточная их информированность о ситуации на рынке труда, о потребности в рабочей силе – больше половины респондентов почти полностью не информированы о ситуации на рынке труда в их городе и регионе, только 12% знают о вакансиях в соседнем регионе и всего лишь 8% в целом по России. При поиске работы молодые специалисты ориентированы в большей степени на хорошо оплачиваемые должности, поэтому ради высокой заработной платы предпочитают работать не по специальности. По результатам нашего опроса 43% респондентов тратят на поиск работы 2-4 часа в день, 39% респондентов тратят не более 1 часа в день. Выпускники с высокой успеваемостью тратят на работу не более 2 месяцев, в то время как троечники могут пытаться трудоустроиться до полугода. Источники информации о новых вакансиях используются чаще всего те, которые не занимают много времени на поиск- это Интернет и СМИ. Для большинства опрошенных, работа – это получение средств к существованию, самореализация, опыт профессиональной деятельности.

Типология выпускников по разделению на стратегии поиска работы («профессионалы», «прагматики» и «индифференты») показала, что среди ульяновских выпускников преобладает модель выпускника «прагматик». Это активные и способные молодые люди, ищущие работу с высокой заработной платой и возможностью занять высокий пост, чтобы реализовать себя в жизни. В целом, это соответствует общероссийским тенденциям в предпочтениях выбора работы выпускников - высокая заработная плата, престиж, и совсем не обязательно, чтобы профессия соответствовала полученной в вузе специальности

Выводы и рекомендации

Таким образом, ЗДЕСЬ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВСЕ ВЫВОДЫ Особенно выводы по ЦЕЛИ. ТАНЯ, ВЕРЮ В ТЕБЯ

1. На основании теории человеческого капитала Г. Беккера мы полагали, что чем больше усилий тратит выпускник на приобретение качественного образования, тем выше его шансы на успешное трудоустройство.

Вывод: В ходе исследования эта гипотеза подтвердилась, так как те люди, которые успешно сдавали квалификационные экзамены и приложили все усилия для получения качественного образования (успешное прохождение производственной практики, участие во внеучебной деятельности, дополнительное самообразование, знание иностранного языка и компьютерных технологий) показали намного больший процент успешной трудоустроенности.

2. Опираясь на теорию труда К. Маркса мы предполагали, что важным фактором успешного трудоустройства является готовность к самообразованию, дополнительному обучению.

Вывод: исследователи подтверждают факт необходимости постоянного повышения квалификации для конкурентоспособности среди других кандидатов на желанное место трудоустройства. И наше исследование повторяет общероссийские тенденции: респонденты, продолжившие свое профессиональное образование (второе высшее, курсы, семинары, тренинги) более востребованы на рынке труда. Мало того, это качество становится крайне необходимым для современного специалиста: работодатели охотнее берут на их работу, предпочитая их людям, разбирающимся только в своей специальности. Эта гипотеза подтвердилась.

3. Основываясь на теорию профессиональной самореализации Е. А. Климова, предполагали, что выпускники вуза, которые ищут «легкую, но хорошо оплачиваемую работу», имеют низкие шансы успешного трудоустройства

Вывод: гипотеза подтвердилась. Очень часто выпускники, имея завышенную самооценку, отказываются от вакансий, ссылаясь на низкую заработную плату, хотя сами не могут претендовать на более высокооплачиваемую работу в связи с профессиональной некомпетентностью. Также выпускники, которые не тратят время на повышение квалификации и не прилагают усилий для активного поиска работы, находясь в режиме «пассивного ожидания», в большинстве своем не имеют места работы в настоящий момент.

4. На основании теории рынка труда А. Смита выдвигали гипотезу, что проблемы с трудоустройством у молодых специалистов возникают из-за завышенных ожиданий уровня заработной платы.

Вывод: Данная гипотеза тоже подтвердилась. Молодые люди, отказываясь от вакансий, обычно ссылаются на низкую заработную плату и нарушение сроков ее выплаты. Причем наибольшее число подобных отказов наблюдается среди выпускников высших учебных заведений – зачастую молодые специалисты слишком амбициозны и имеют завышенную самооценку. Большая часть респондентов согласны сменить место работы только из-за более высокой зарплаты, хотя на нынешнем месте его устраивают и коллектив, и условия труда, и отношения с руководством. Это подтверждают и общероссийские тенденции - при поиске работы молодые специалисты ориентированы в большей степени на хорошо оплачиваемые должности, поэтому ради высокой заработной платы предпочитают работать не по специальности.

надо-нет, не знаю. возможно в заключение и надо немножко

Помимо разработанного алгоритма успешного трудоустройства, практическая значимость нашего исследования заключается в разработанных рекомендациях

Подводя итог проделанной работе, необходимо отметить, что подготовка современного конкурентоспособного специалиста должна включать в себя мероприятия, направленные на формирование у выпускников эффективного поведения на рынке труда.

Такие мероприятия могут быть реализованы на базе социально-психологического центра университета (в Ульяновском государственно техническом университете занятия могут проводиться на базе тренинг-центра «Содействие»). Также подготовка выпускников вуза к эффективному поведению на рынке труда может быть реализована в рамках специально разработанной учебной дисциплины, включающей в себя теоретические и практические занятия. Этот вариант взаимодействия реализован в стенах нашего университета дисциплиной «Технологии поиска работы и трудоустройства», преподаваемой психологом Шингаркиной Татьяной Владимировной. Эта дисциплина недостаточно эффективна, что и подчеркнули участники фокус-групповой дискуссии, в ней не хватает практических мероприятий, в рамках курса много теории. Мы предлагаем добавить практические тренинги, упражнения, мастер-классы и ролевые игры для формирования навыков целеполагания, составления резюме, успешного прохождения собеседования, поиска работы из различных источников, навыков самопрезентации, эффективной работа с информацией о рынке труда, а также формирование психологической готовности к возможным трудностям при взаимодействии с работодателями. Большое количество респондентов отмечают страх перед собеседованиями, поэтому нужны занятия в форме собеседования с работодателем (занятие осуществляется в три этапа: инструктирование, проигрывание ситуации и ее обсуждение). Целью является отработка полученных в ходе тренинговых занятий знаний и умений в процессе прохождения реального собеседования с работодателем. Можно предоставить студентам возможность побеседовать с реальными потенциальными работодателями (директорами, руководителями, менеджерами по персоналу). То есть, каждый участник тренинга готовится к собеседованию: составляет резюме, самопрезентацию, вопросы, которые сможет задать работодателю, продумывает презентабельный внешний вид. Преимущество данной формы проведения завершающего занятия: реальность ситуации, возможность попасть к нескольким работодателям в

течение часа, узнать мнение профессионалов о себе.

Такие практические занятие нужно проводить, начиная с первого курса, ведь мы выяснили, что от усилий, приложенных студентами во время обучения, зависит дальнейшее успешное трудоустройство (качество прохождения практики, овладение языками и компьютерными технологиями, внеучебная активность в различных видах деятельности).

Таким образом, в ходе освоения программы данных спецкурсов у студентов происходит формирование адекватных ожиданий относительно рынка труда, повышается их компетентность в вопросах трудоустройства, формируются навыки, необходимые для успешного взаимодействия с работодателями, повышается стрессоустойчивость к ситуациям в ходе трудоустройства. В дополнение к спецкурсам необходимо устраивать встречи с успешными молодыми специалистами, чтобы слушать истории трудоустройства, получать практические рекомендации. Необходимо развивать знакомства студентов со старшими курсами, потому что это помогает узнать о последних тенденциях, найти работу по специальности. Повышать информированность через СМИ и Интернет, как самые популярные источники получения информации.

Данные рекомендации будут способствовать продвижению наиболее эффективной модели поведения выпускников на рынке труда среди молодых специалистов с высшим образованием – стратегии «профессионал».

Библиографический список

Айгэл, у тебя в прошлый раз это хорошо получилось Пособирай из исследования (по сноскам) и своё добавь, может, из прошлого списка что-то подойдет и посмотри у нас в группе, там полно всего)

Приложения

Интерпретация и операционализация ключевых понятий

Ключевые понятия исследования: молодой специалист, региональный рынок труда, мотивы (смыслы) трудовой деятельности, стратегии поведения, «профессионал», «прагматик», «индифферент», конкурентоспособность молодых специалистов, интенсивность поиска работы, самоэффективность поиска работы, ожидания от поиска работы, информированность выпускников ВУЗов.

Молодой специалист- выпускник высшего учебного заведения, готовый реализовать свои способности к труду и испытывает сложности при трудоустройстве.

Региональный рынок труда - сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу в регионе. Под состоянием рынка труда понимается количество вакантных рабочих мест, спрос на труд, напряженность на рынке труда.

Мотивы (смыслы) трудовой деятельности- причины, определяющие поведение молодого специалиста на рынке труда.

Стратегия поведения молодого специалиста на рынке труда – совокупность ориентаций и мотивов, локализованных в сознании личности, трансформирующихся в устойчивую совокупность осмысленных, рефлексивных действий, выстроенных самим молодым человеком в определенной последовательности для получения места работы.

«Профессионал»- ценности, определяющие развитие и совершенствование профессионального мастерства работников: содержание специальности, соответствие способностям, знаниям, возможность самореализации, развитие трудового потенциала, самостоятельность в работе, связь с новейшими технологиями.

«Прагматик»- основывается на статусной функции будущей специальности и возможность получать большие заработки, занять высокий пост, приобрести власть, достичь признания.

«Индифферент»- характеризуется отсутствием желания получить работу, безучастием, равнодушием, безразличием к своей будущей работе.

Конкурентоспособность молодых специалистов – это способность выигрывать в состязании на рынке труда за желаемое рабочее место за счет наилучшего соответствия сформированных компетенций объективным требованиям рабочего места и субъективным предпочтениям работодателя.

Компетенции молодого специалиста – это умения и навыки, которыми обладает молодой специалист. В рамках нашего исследования мы делим компетенции на практические и поведенческие. Под практическими компетенциями понимаются практические навыки молодого специалиста, ценные для работодателя. Под поведенческими компетенциями понимаются личностные качества молодого специалиста, востребованные на рынке труда.

Интенсивность поиска работы- количество усилий, совершаемых молодым специалистом, для эффективного поиска работы. В данном случае, имеется в виду использование всевозможных каналов поиска работы, проявление активности молодого специалиста.

Самоэффективность поиска работы - способность молодого специалиста успешно продемонстрировать свое поведение в области поиска работы. Это означает, что поиск работы- это индивидуальный путь, который может быть пройден с успехом только в том случае, если будет пройден самостоятельно.

Ожидания от поиска работы означают, что молодой специалист, ищущий работу, верит в то, что его поведение в области поиска работы принесет определенные результаты, и эти результаты будут значимы для него.

Информированность выпускников ВУЗов о требованиях работодателей это:

а) представление выпускников о профессиональных качествах, требуемых работодателями;

б) представление выпускников о необходимых личностных качествах, требуемых работодателями;

в) представление выпускников о будущих должностных обязанностях.

Приложение № 2

Приложение 3

АНКЕТА

Уважаемый респондент!

Просим Вас принять участие в исследовании, целью которого является

изучение стратегий поведения выпускников на рынке труда.

Ваши искренние ответы помогут в научном анализе этой актуальной проблемы.

Блок А. СВЕДЕНИЯ О РЕСПОНДЕНТЕ

А1. Ваш пол

1. Мужской 2. Женский

А2. Какое высшее учебное заведение Вы закончили?

1. Ульяновский государственный университет

2. Ульяновский государственный технический университет

3. Ульяновский государственный педагогический университет

4. Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия

5. Ульяновское высшее авиационное училище гражданской авиации

6. Другое (напишите)_______________________________________

А3. Укажите, пожалуйста, профиль полученного Вами образования

1. Гуманитарный 3. Технический

2. Экономический 4. Естественно-научный

А4. Трудоустроены ли Вы в данный момент?

1. Да

2. Нет, не работаю (переход к вопросу Б1)

А5. Вы работаете по специальности, полученной в вузе?

1. Да

2. Нет

3. Работаю по смежной специальности

А6. В организации какой формы собственности Вы работаете?

1. Государственной

2. Частной

3. Смешанной

4. Затрудняюсь ответить

Блок Б. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА

Б1. Ваша успеваемость в вузе

1. Только «отлично»

2. «Отлично» и «хорошо»

3. Преобладает «хорошо»

4. Преобладает «удовлетворительно»

Б2. В какой внеучебной деятельности Вы принимали участие?

1. Научная (участие в исследовательской работе, в научных

конференциях, победы на тематических олимпиадах)

2. Культурно-массовая

3. Общественная

4. Не принимал участие

5. Другое (напишите)_____________________________________

Б3. Продолжили ли Вы своё профессиональное обучение после

окончания ВУЗа?

1. Да

2. Нет (переход к вопросу Б5)

Б4. Какого уровня или типа полученное Вами дополнительное

профессиональное образование?

1. Краткосрочные курсы, семинары, тренинги

2. Второе высшее образование

3. Магистратура

4. Аспирантура, соискательство

5. Самообразование

6. Другое (напишите)_______________________________________

Б5. Как проходила Ваша производственная практика в вузе?

1. Я получил(а) необходимые знания, умения, навыки

2. Место моей производственной практики стало моим первым

местом работы

3. Практика проходила формально

Б6. Каких знаний и навыков Вам не хватает для успешного

трудоустройства? (напишите)________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Оцените качество предоставленных вузом образовательных и иных

услуг по пятибалльной шкале (ответьте в каждой строке)

Б7. Обеспечение учебно- методической литературой 1 2 3 4 5

Б8. Методы и технологии обучения 1 2 3 4 5

Б9. Компьютерное обеспечение учебного процесса 1 2 3 4 5

Б10. Доступность препода-вателей для консультаций 1 2 3 4 5

Б11. Организация практик, стажировок 1 2 3 4 5

Б12. Организация самостоятельной работы в вузе 1 2 3 4 5

Б13. Внеучебная работа со студентами 1 2 3 4 5

Б14. Оцените свои знания иностранного языка по 10-балльной системе,

исходя из того, что 1 – это полное незнание языка,

а 10 – полное совершенство, сравнимое с носителем языка.

Б15. Оцените полученный в ВУЗе уровень владения компьютерными технологиями для решения профессиональных задач

1. Разрозненные навыки работы с программными средствами

2. Полные, но не систематизированные умения в области

компьютерных технологий

3. Свободное использование в практической деятельности

новейших компьютерных программ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Б16. Какими навыками Вы овладели во время получения высшего профессионального образования? (может быть несколько вариантов ответа)

1. Навыки проведения консультаций

2. Навыки ораторского мастерства

3. Навыки уверенности в себе, позитивной самооценки

4. Навыки проведения собраний, дискуссий, управления группами

5. Навыки письменной речи, ведения телефонных переговоров

Блок В. ПОИСК РАБОТЫ

В1. С какими трудностями Вы столкнулись при поиске работы? (возможно несколько вариантов ответа)

1. Отсутствие открытых вакансий по специальности

2. Несоответствие знаний требованиям работодателей

3. Небольшой опыт работы (или его отсутствие)

4. Предложение низкой заработной платы

5. Страх потерпеть неудачу на собеседовании

6. Отсутствие перспектив карьерного роста

7. Решение проблем трудоустройства “по знакомству“

8. Ограничения при приеме на работу по возрасту

9. Дискриминация по половому признаку

10. Другое (напишите)_______________________________________

В2. Сколько времени Вы потратили на поиск работы?

1. До 2-х месяцев

2. До 4-х месяцев

3. До полугода

4. До сих пор в поиске

5. Другое (напишите)_______________________________________

В3. Как интенсивно Вы искали (ищете) работу?

1. Не более часа в день

2. 2-4 часа в день

3. 4-6 часов (более половины рабочего дня)

4. 6-8 часов (практически полный рабочий день)

5. Другое (напишите)_______________________________________

В4. Откуда Вы получали информацию о вакансиях в процессе поиска работы? (возможно несколько вариантов ответа)

1. Государственная служба занятости

2. Коммерческие агентства по найму и подбору кадров

3. Средства массовой информации: газеты, радио, ТВ

4. Internet

5. Кадровые службы предприятий

6. Другой источник (напишите)_______________________________

В5. Какие способы поиска работы Вы использовали? (отметьте наиболее результативные для Вас способы)

1. Поиск работы через объявления, Интернет

2. Помощь друзей, коллег

3. Использование связей родственников, знакомых

4. Содействие преподавателей, мероприятий в вузе

5. Через кадровое агенство

6. Другое (напишите)_______________________________________

Какое значение имели следующие критерии при Вашем приеме на работу? (ответьте в каждой строке)

Очень Среднее Низкое Затрудняюсь

Критерии большое значение значение ответить

В6. Соответствие Вашей специальности

направлению поиска будущей работы 1 2 3 4

В7. Ваше образование (профиль и качество) 1 2 3 4

В8. Рекомендации со стороны знакомых,

родственников 1 2 3 4

В9. Впечатление, произведенное Вами

на собеседовании 1 2 3 4

В10. Ваши требования (заработная плата,

график работы, условия труда) 1 2 3 4

В11. Предыдущий опыт работы, стаж 1 2 3 4

В12. Другое (напишите)___________ 1 2 3 4

В13. Оцените степень уверенности в своих силах при поиске работы

1. Недостаточная вера в собственные способности

2. Верю в свои силы, но чувствую, что этого недостаточно

3. Возникающие проблемы – вызов, дающий мне возможность

подтвердить свои способности

В14. По вашему мнению, работа, это прежде всего... (возможно несколько вариантов ответа)

1. Получение средств к существованию

2. Опыт профессиональной деятельности

3. Самореализация

4. Долг перед обществом

5. Совершенствование профессионального мастерства

6. Вынужденная необходимость

7. Возможность занять высокую должность

8. Возможность получения общественного признания

9. Другое (напишите)______________________________________

Оцените, пожалуйста, свой уровень информированности о текущих потребностях рынка труда в специалистах Вашего или смежного профиля (ответ дайте по каждому столбцу):

В15. В своём В16. В соседнем В17. По России

регионе регионе в целом

Информирован полностью 1 1 1

Информирован частично 2 2 2

Не информирован 3 3 3

В18. Какие имеющиеся у Вас навыки способствуют трудоустройству?

(возможно несколько вариантов ответа)

1. Ответственность 10. Амбициозность

2. Умение работать в команде 11. Владение особыми

3. Коммуникабельность умениями (какими?)

4. Инициативность ________________________

5. Работоспособность ________________________

6. Организованность

7. Стрессоустойчивость 12. Другие (напишите)

8. Целеустремленность ________________________

9. Лидерские качества ________________________

Блок Г. УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОЙ

Просим ответить на следующие вопросы, если в данный момент

Вы имеете постоянное место работы

В какой степени Вас удовлетворяют следующие моменты работы?

ответьте в каждой строке)

Да, вполне (1)

Не совсем удовлетворен (2)

Не удовлетворен (3)

Затрудняюсь ответить (4)

Г1. Содержание выполняемой работы 1 2 3 4

Г2. Возможности карьерного роста 1 2 3 4

Г3. Уровень заработной платы 1 2 3 4

Г4. Условия и организация Вашей работы 1 2 3 4

Г5. Распределение обязанностей 1 2 3 4

Г6. Психологический климат в коллективе 1 2 3 4

Г7. Отношения с руководством 1 2 3 4

Г8. С каким чувством Вы отвечаете на вопрос друзей и знакомых:

Где ты работаешь»?

1. С гордостью

2. Со стыдом

3. С сожалением

4. Говорю, что временно не работаю

Г9. Намерены ли Вы в ближайшее время сменить место работы?

1. Да

2. Возможно, да

3. Скорее нет

4. Нет

5. Затрудняюсь ответить

Г10. Назовите причину, по которой Вы могли бы сменить место

работы (отметьте наиболее важные для Вас причины):

1. Хорошие условия и организация труда на новом месте

2. Более высокая зарплата на новом месте

3. Более интересная работа по специальности

4. Хорошие отношения в коллективе

5. Эффективная система управления

6. Лучшее социальное обеспечение

7. Желание открыть своё дело

8. Личные мотивы

9. Нестабильность предприятия

10. Окончание срока найма

11. Сокращение штатов

12. Другое (напишите)______________________________________

13. Нет таких причин

Г11. Посоветовали бы Вы своему близкому другу работу в данной

компании?

1. Да

2. Нет

3. Не знаю

Благодарим Вас за участие в опросе!

Приложение 4. Расчет выборки для анкетного опроса

Для определении выборки мы будем вынуждены использовать метод невероятностной выборки, потому что не располагаем полным списком элементов генеральной совокупности, а только лишь приблизительным количеством выпускников, известным по статистическим данным. Для обеспечения репрезентативности мы остановили свой выбор на квотной выборке — своеобразной микромодели генеральной совокупности, создающей на основе определенных (чаще всего - социально-демографических) параметров объекта, которые берутся из статистических справочников.

Расчет выборки в зависимости от:

- профиля специальности

- наличия работы на настоящий момент

Исходный пункт расчета выборки - вопрос об определении размеров выборочной совокупности.

Объем генеральной совокупности – 15642 человека (выпускники государственных ВУЗов Ульяновской области за 2010-2012 гг., по данным Министерства образования и науки РФ).

Из них 3128 человек (20%) - выпускники экономического профиля

4693 человека (30%) - выпускники технического профиля

5475 человек (35%) - выпускники гуманитарного профиля

2346 человек (15%) - выпускники естественно-научного профиля.

ДОПОЛНИТЬ!!!

По данным Ульяновского центра занятости в настоящий момент не трудоустроено 1770 выпускников 2010-2012 года (11%)

Так как при расчете выборки мы основываемся на выделении двух признаков на определение поведенческих стратегий на рынке труда, то согласно формуле Стьюдента при объеме генеральной совокупности 15000 достаточно опросить 328 респондентов для доверительной вероятности 99,5%.

Приложение 5. Сценарий фокус-групповой дискуссии

«Успешное трудоустройство в глазах студентов 5 курса»

Выборка для фокус-групповой дискуссии

Мы провели две фокус-групповых дискуссии

1. группа: 10 человек

Пол: 4 юноши, 6 девушек

Профиль: гуманитарный

Образование: студенты 5 курса УлГУ, УлГТУ, УлГПУ

2. группа: 11 человек

Пол: 7 юношей, 4 девушки

Профиль: технический

Образование: студенты 5 курса УлГТУ, УВАУГА

Вводная часть (5 мин): представление модератора, помощников и темы обсуждения. Цель встречи: определить понятие успешного трудоустройства в глазах будущих специалистов. Знакомство с участниками

Основная задача - понять мотивацию при поиске работы и определить позицию (активная, пассивная).

Молодежь уже сегодня во многом определяет политическую, экономическую и социальную структуру общества. Вместе с тем она является одной из особо уязвимых групп в нашей стране. Одной из серьезных социальных проблем, связанных с изменениями на рынке труда, ныне является угроза безработицы для молодых специалистов, окончивших вузы. Выпускники вузов, молодые специалисты оказываются одной из самых слабозащищенных в социальном отношении категорий населения.

Заключительная часть (3 мин.): подведение итогов обсуждения.

Благодарность участникам.

Приложение 6. Раздел 1. Компетенции выпускников, полученные во время обучения в вузе если мудрили, исправляйте

Таблица 1.1.

Раздел 2. Технологии поиска работы

Таблица 2.1(а)

Технологии поиска работы

Таблица 2.1(б)

Поиск работы в зависимости от самооценки.

Таблица 2.2

Раздел 3. Результат поиска работы

Таблица 3а

Трудности при трудоустройстве

Таблица 3б