- •Самарский государственный медицинский университет Кафедра военной и экстремальной медицины
- •Методические указания
- •Тема № 10: «Полевая кислородная аппаратура и приборы искусственного дыхания, их использование в чрезвычайных ситуациях. Итоговая контрольная работа по токсикологии.
- •Время: 4 часа. Обсуждена на заседании кафедры
- •Г.Самара 2006 г.
- •1. Учебные цели:
- •II. Расчет учебного времени:
- •III. Учебно-материальное обеспечение: а. Наглядные пособия:
- •Б. Технические средства обучения:
- •IV. Методические указания руководителю по подготовке и проведению практического занятия.
- •1. Общие организационно-методические указания.
- •2. Методические указания по вступительному слову.
- •3. Методические указания по проверке подготовлен- ности студентов к занятию
- •4. Методические указания по отработке первого учебного вопроса: «виды токсических гипоксий, возникающих при поражении ов и аохв»
- •6. Методические указания по заключительной части занятия и по написанию контрольной итоговой работы по токсикологиии
- •Литература:
- •1. Укажите причины, вызывающие гипоксическую гипоксию при поражении ов и аохв (4)
- •2.Какие виды гипоксий возникают при отравлении окисью углерода (4)
- •1. Гемическая
- •3. Предназначение и тактико-технические данные (особенности) аппарата «Фаза» (2)
- •4. Предназначение аппарата «Иртыш-мт» (1)
- •1. Ингибирование энергетического обмена(блокада ключевых ферментов - цитохромоксидазы, дегидрогеназы)
- •К Истории болезни № 1
- •1. Диагноз: Поражение ов нервно-паралитического действия, тяжелой степени тяжести, паралитическая стадия
- •1. Диагноз: Поражение ов кожно-нарвного действия, средней степени тяжести. Транхеобронхит, конъюнктивит.
- •1. Диагноз: Поражение ов общеядовитого действия, тяжелой степени тяжести.
- •1. Диагноз: Поражение ов удушающего действия, тяжелая степень.Токсический отек легких, период «синяя гипоксия»
- •Арнольдов в.Н.
2. Методические указания по вступительному слову.
Преподаватель рассказывает о значении оксигенотерапии в общей системе оказания медицинской помощи пораженным на ЭМЭ, оснащаемость этапов медицинской эвакуации кислородно-дыхательной аппаратурой, рассказывает о возможности применения некоторых приборов и аппаратов в очаге химического поражения.
.
3. Методические указания по проверке подготовлен- ности студентов к занятию
Проверка подготовленности студентов к занятию заключается в про-верке знаний классификации гипоксических состояний, причин и патогенеза токсических гипоксий, предназначения кислородно-дыхательной аппаратуры, мер безопасности при использовании кислорода под повышенным давлением, показаний и проведения оксигенотерапии, оснащенности ЭМЭ кислородно-дыхательной аппаратурой, которая осуществляется путем написания программированного контроля 2-го уровня.
Преподаватель отвечает на неясные вопросы, возникшие у студентов при подготовке к занятию, затем раздает задание с вопросами программконтроля 2-го уровня (Приложение № 1), на решение которого студентам отводится 10 минут.
После выполнения программированного контроля студенты сдают его для проверки преподавателю и приступают к отработке первого учебного вопроса.
4. Методические указания по отработке первого учебного вопроса: «виды токсических гипоксий, возникающих при поражении ов и аохв»
Учебно-целевой задачей при отработке данного вопроса ставится:
- студенты должны уметь определять вид гипоксического состояния пораженного ОВ (АОХВ);
- студенты должны уметь выбирать индивидуальную методику оксигенотерапии для пораженного на конкретном рабочем месте, в конкретном функциональном подразделении этапов первой врачебной помощи (МПП, МР) и квалифицированной медицинской помощи (ОмедБ) табельными кислородно-дыхательными приборами и аппаратами.
Отработка данного вопроса заключается в решении ситуационных задач. Каждый студент получает ситуационную задачу в виде истории болезни и задание (Приложение № 4).
В течение 10 минут студенты выполняют задание. Затем преподаватель приступает к обсуждению решений ситуационных задач.
Опрашивая 9-10 студентов, преподаватель подводит студентов к принятию правильных решений, корректируя и комментируя их ответы (эталоны ответов по ситуационным задачам - Приложение № 5).
В результате отработки данного вопроса студенты должны уметь правильно выбрать патогмоничные симптомы, поставить предварительный диагноз, указать основные антидоты, выбрать методику проведения оксигенотерапии пораженным ОВ (АОХВ), знать табельную кислородно-дыхательную аппаратуру в функциональных подразделениях этапов ПВП (МПП, МР) и КМП (ОмедБ) для проведения оксигенотерапии.
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОТРАБОТКЕ ВТОРОГО УЧЕБНОГО ВОПРОСА:
«ПОЛЕВАЯ КИСЛОРОДНАЯ АППАРАТУРА И ПРИБОРЫ ИСКУССТВЕННОЙ ВЕНТИЛЯЦИИ ЛЕГКИХ. НАЗНАЧЕНИЕ, ПРИНЦИПЫ, УСТРОЙСТВО И ПРАВИЛА РАБОТЫ С ПРИБОРАМИ В ЗАРАЖЕННОЙ АТМОСФЕРЕ. МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КИСЛОРОДА»
Учебно-целевой задачей при отработке данного вопроса ставится:
- студенты должны знать устройство, состав, особенности и правила работы с кислородно-дыхательной аппаратурой;
- приобрести практические навыки в использовании кислородно-дыхатель-ной аппаратурой в мирное время и в очагах химических поражений.
- изучить меры безопасности при использовании кислорода.
Группа распределяется на две подгруппы. Первая подгруппа выполняет практическую работу № 1 (Приложение № 2). Вторая подгруппа – практическую работу № 2 (Приложение № 3). Через 40 минут группы меняются учебными местами.
В ходе выполнения студентами практических работ преподаватель опрашивает 4-5 студентов по составу, особенностям приборов, дает поясне-ния по возникающим вопросам, подсказывает и корректирует действия обучаемых.
. В конце работы он оценивает практические действия студентов по правилам пользования кислородно-дыхательной аппаратурой, особенно в зараженной атмосфере.