Тема: Музыкально-ритмическая деятельность в детском саду.

План.

1. Значение, цель, задачи деятельности.

2. Виды музыкально-ритмической деятельности. Виды движений.

3. Программные требования развития музыкально-ритмических движений.

4. Методика обучения музыкально-ритмическим движениям.

1 Значение, цель и задачи деятельности.

Э.Ж Далькроз – профессор Женевской консерватории по классу теории музыки был основоположником идеи использования музыкально-ритмических движений на уроке музыки.По его мнению: «Ритм музыки тесно вязан с движениями, т, е, с моторной, мышечной реактивностью человека» На музыкальных занятиях Далькроз ставил акцент не столько на знании, сколько на ощущении у детей, вызвать желание выражать себя в движениях, развивать эмоциональные способности и творческое воображение.

Цель музыкально-ритмической деятельности – развитие творческих способностей в отображении музыки в действии, а так же развитие музыкальности в целом и чувства ритма в частности.

Задачи:

Образовательные

-формировать навыки владения ходьбой, бегом и другими видами движения как средством выражения музыкальных образов;

- навыки ритмично двигаться в соответствии со структурой, темпом, динамикой и регистровыми особенностями музыкальных произведений;

- навыки отличать в движении метр, акценты, ритмические рисунки.

Воспитательные.

- воспитывать культуру движений, культуру чувств, чувство ответственности в коллективно выполняемых упражнениях, играх и танцах.

Развивающие:

- развивать эмоциональную отзывчивость;

- художественно-творческие способности;

- свободу движений, посредством снятия мышечного и психологического торможения;

- чувство пространства.

Требования к музыкальному репертуару для всех видов ритмического движения предполагает высокую художественность, динамичность, стройность и ясность выражения художественного образа.

2 Виды музыкально-ритмической деятельности. Виды движений.

1 Упражнения.

Формирование основных навыков и умений выразительного движения детей в ходьбе, беге, поскоках, прыжках, отдельных танцевальных элементах( упражнения должны иметь образные названия «Шагают кузнечики», «После дождя»).

2 Музыкальные игры.

Направлены на выражение эмоционального содержания музыки.

Сюжетные игры – в образных движениях.

Не сюжетные игры - разыгрываются по правилам.

Начальные формы игры – игра с пением.

3 Детские пляски и танцы.

Основаны на элементах народных и классических танцевальных движений.

А) пляски и танцы с зафиксированными движениями;

Б) свободные – импровизационные.

4 Имитация игры на детских музыкальных инструментах

5 Свободное дирижирование.

6 Пластические этюды.

Виды движений:

Физкультурные движения - ходить бегать под музыку разного характера.

Перестроения - по кругу, парами, шеренгой.

Элементы танца – хлопки, притопы, выставление ноги на пятку, шаг польки, переменный шаг, приставной шаг, шаг с приседанием, плавные движения рук.

3 Программные требования развития музыкально-ритмических движений.

Младшие группы: приучать двигаться с ярко выраженным характером музыки, изменять движения в соответствии с силой звучания, двигаться в умеренном темпе, передавая равномерный ритм, реагировать на начало и окончание музыки, двухчастную форму.

Средняя, старшая группы: реагировать на разный характер музыки, регистровые отношения, динамику, смену темпа умеренного, быстрого, медленного, двигаться в соответствии с метрической пульсацией, ритмическим рисунком музыки, менять движения в соответствии с двух-трех частной формой и музыкальными фразами.

Подготовительная: двигаться непринужденно в соответствии с художественными образами, характером музыки, регистрами, динамикой, сменой темпа, метрической пульсацией, ритмическим рисунком, акцентами, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Самостоятельно применять движения в творческой деятельности.