2Музыкально – дидактические игры и пособия.

1.Назначение музыкально-дтдактических игр и пособий.

В программе по музыкальному воспитанию отмечается, что назначение музыкально – дидактических игр в том, чтобы научить ребенка различать и понимать свойства и качества чувственно воспринимаемых явлений.

Н.А Ветлугина отмечала, что для успешного музыкально-сенсорного развития детей требуется специальная среда. В качестве такой среды музыкальная педагогика рассматривает музыкально-дидактические игры, которые создают условия для углубления знаний и способов действий, для самостоятельных упражнений для развития умения контролировать свои действия.

Большой вклад в разработку структуры, содержания, классификации игр, разработку музыкально-дидактического материала, их оформление и требования к ним - внесла Н.А.Ветлугина.

В дальнейшем эту работу продолжили. А.Н. Зимина, и Э.П.Костина. На занятиях в д/ с в использовании музыкально-дидактических игр и пособий прослеживается взаимосвязь методов и приемов музыкального воспитания: слуховая наглядность, зрительная наглядность и слово, слуховая наглядность и практический метод (действия педагогов и детей); зрительная, слуховая наглядность, слово и практические действия.

Цель применения музыкально-дидактичекских игр и пособий – развивать музыкальные способности, углублять представления детей о средствах музыкальной выразительности.

Музыкально-дидактические игры предполагают наличие определенных правил, игровых действий или сюжета. Дети могут применять их не только на занятиях, но и в самостоятельной деятельности.

Музыкально-дидактические пособия - применяются в основном на занятиях, для наглядной иллюстрации отношения звуков по высоте, длительности, поупражнять детей в различении динамики, тембра, регистра, темпа, и других выразительных средств.

Музыкально – дидактические пособия включают зрительную наглядность – карточки, картинки с передвижными деталями.

Музыкально-дидактические игры – могут ее не использовать.

Применение зрительной наглядности в дидактических пособиях, включающей пространственные представления (выше-ниже, длиннее -короче),помогает сформировать у детей представления о свойствах музыкальных звуков.

Музыкально-дидактические игры всегда содержат развитие действия, в котором элементы занимательности и соревнования сочетаются с сенсорными задачами.

Цель игровых действий - помочь ребенку услышать, различить, сравнить, некоторые свойства музыкальных звуков.

Игровые правила и действия, регулярно проводимые с детьми, помогают планомерному и систематическому развитию музыкального слуха:

- углублять усвоенные способы действий;

-самостоятельно контролировать свои действия;

Вслушиваться в различные смены звучаний в одном и том же произведении;

Чувствовать и различать характер музыки, средства музыкальной выразительности, построение частей музыкального произведения.

2. Виды музыкально-дидактических игр и пособий.

Н.А.Ветлугина разделяет игры на:

-Настольные;

-Подвижные;

-Хороводные.

За основание взято различие игровых действий.

Э.П.Костина делит на:

- Настольные музыкально-дидактичекские игры;

- Игры на основании видов музыкальной деятельности, которые осваиваются с их помощью.

Л.Н.Комиссарова