6.Щукин а.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – м.: Филоматис, 2006. С. 225-247.

Тема 2.6 Система упражнений для обучения ия.

Роль упражнений в формировании навыков и умений. Классификация упражнений. Типы упражнений. Система иноязычных упражнений. Коммуникативно-направленные и коммуникативные упражнения.

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое упражнение? Каков статус упражнений среди средств обучения?

2.Какова структура упражнения и задачи? Что представляет собой система упражнений?

3. Как разграничиваются упражнения по промежуточным и конечным целевым умениям?

4. В соответствии с чем должна строиться система упражнений?

5. Что означает принцип полифункциональности упражнений?

6. Какое место в обучении ИЯ занимают коммуникативные упражнении?

Практические задания:

1.На основании анализа рекомендуемой литературы выделите ведущие критерии, положенные в основу разных подходов к системе упражнений. Назовите примеры наиболее распространенных подходов.

2.Изучите основные принципы построения языковых, условно-речевых и речевых упражнений. Аргументируйте свой ответ примерами упражнений из школьных учебников.

3. Проанализируйте один из тематических разделов в учебнике английского языка и выпишите образцы упражнений разных типов и видов.

4.Просмотрите один из видеоуроков:

• Определите цели урока.

• Приведите примеры заданий и упражнений, которые:

- имеют чисто языковую направленность;

- формируют определенные коммуникативные умения в устной и письменной речи;

- способствуют пониманию учащимися социокультурных особенностей общения на ИЯ в сравнении с аналогичными ситуациями речевого взаимодействия на родном языке;

- характеризуются высоким образовательным и воспитательным потенциалом;

- в комплексе решают несколько целей обучения.

З адания для самостоятельной работы:

1. Составьте опорную схему по теме.

2.Раскройте содержание следующих понятий:

упражнение, структура и функции упражнения, типология упражнений, система, подсистема, комплекс, серия, цикл, группа упражнений, учебно-коммуникативная задача, принципы построения системы упражнений, языковые упражнения, речевые упражнения, условно-речевые упражнения.

Литература:

1.Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова. Ростов н /Д. АНИОН, 2004. С. 172 – 179.

2. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М., 1986. С.102-107.

3.Щукин а.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – м.: Филоматис, 2006. С. 230-232.

Раздел 3. Организация процесса обучения ия в начальной и основной школе.

Тема 3.1 Планирование и проведение урока ия.

Специфика урока ИЯ в начальной и основной школе. Типы уроков. Требования к уроку ИЯ. Планирование урока ИЯ. Модели построения урока. Этапы урока.

Типы планирования: долгосрочное и краткосрочное планирование.

Тематическое планирование: задачи и принципы тематического планирования, основное содержание тематического плана. Тематический и поурочный планы: содержание, структура, отличительные особенности.

Поурочный план и его компоненты: цели и задачи урока, используемые материалы, ход урока, контроль усвоения материала, домашнее задание.

Вопросы для обсуждения:

1. Назовите основные характеристики урока иностранного языка, которые в большой степени, чем остальные, определяют его специфику.

1. Какие требования предъявляются к современному уроку ИЯ?

2. Какие существуют подходы к типологии уроков?

3. В чем выражается взаимосвязь тематического и поурочного планов?

4. В чем заключается предварительная работа учителя, предшествующая планированию?

5. Назовите компоненты структуры тематического плана и объясните методику его составления.

6. Какова структура урока ИЯ? Назовите вариативные и инвариантные компоненты урока.

Практические задания:

1.Назовите компоненты структуры тематического плана и объясните методику его составления. («Книга для учителя»).

2.Проанализируйте планы – конспекты уроков ИЯ по пробной практике, перечислите вариативные и инвариантные этапы урока. Проанализируйте структуру и содержание плана-конспекта урока (цель, задачи, этапы урока, организационные формы работы и др.). Внесите свои предложения по совершенствованию урока.

3. Прочитайте краткое содержание урока, проведенного студентом, и определите цель урока и его этапы.

„В начале урока мы беседовали о путешествиях по морю, воздушным путем и даже по пустыне. Затем слушали текст об исследователе, который, путешествуя, изучал пустыни, и отвечал на вопросы к тексту. Ученики беседовали в парках и делились впечатлениями о своих поездках и путешествиях, затем читали текст Бюро путешествий в Великобритании и отвечали на предтекстовые вопросы. В тексте было несколько предложений с глаголами в Past Perfect. Я записал некоторые из них на доске и дал дополнительные примеры устно. После этого мы выполнили два грамматических упражнения из учебника. В конце урока я оценил деятельность учащихся на уроке и выставил отметки“.

4. Просмотрите видеоурок и определите:

• цель данного урока;

• сопутствующие задачи;

• этапы урока и их содержание;

• особенности педагогического общения на уроке;

• можно ли сказать, что учитель строит урок с учетом таких принципов обучения, как коммуникативность, учет родного языка, интеграция и дифференциация и т.д.; обоснуйте свой ответ;

• что бы вы могли предложить для усиления реализации данных принципов обучения.

Задания для самостоятельной работы:

1.Составьте опорную схему.

2.Раскройте содержание следующих методических понятий:

поурочное планирование, тематическое планирование, урок, дидактическая, логико-психологическая, коммуникативная, методическая структуры урока, типология уроков ИЯ, конспект урока ИЯ, коммуникативно-ориентированный урок, индивидуализация в обучении, речевая направленность урока, ситуативность урока, функциональность в обучении, принцип новизны.

3. Проанализируйте тематические планы, представленные в «Книге для учителя» действующих УМК. Изучите алгоритм составления тематического плана, составьте тематический план, опираясь на действующие УМК по английскому языку.

4. Изучите тематический план, составленный студентом-практикантом, и определите неточности, ошибки в его оформлении и в планировании.

5.Изучите план урока студента-практиканта и определите недочеты и ошибки в планировании и в оформлении. Перепланируйте данный урок в соответствии с предъявляемыми к нему требованиями, обращая также внимание на формулировку целей/ задач урока и на распределение времени по этапам урока.

6.Просмотрите видеофильм «Урок ИЯ», разработайте конспект данного урока и на основе схемы подготовьте его письменный анализ.

Литература:

1.Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова. Ростов н /Д. АНИОН, 2004. С.185-198.

2.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. С.117-125.

3.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей студентов пед.вузов. – М.: Просвещение, 2000. С.218-230.

4.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед.вузов и учителей. – М.: Просвещение, 2003, С.39-63.