Тема 2.3. Принципы обучения ия.

Классификации принципов обучения. Общедидактические принципы обучения ИЯ: принцип наглядности, доступности, научности, преемственности, дифференцированного обучения.

Собственно методические принципы: принцип коммуникативной направленности, принцип дифференциации и интеграции, принцип учета родного языка. Взаимодействие принципов обучения в учебном процессе.

Вопросы для обсуждения:

1.Насколько оправданным является разделение принципов обучения ИЯ на общеметодические и специфические методические?

2.Как реализуются общие дидактические принципы в процессе обучения ИЯ?

3.Какие принципы обучения можно считать специфическими методическими принципами обучения ИЯ?

4. Каким образом методические принципы обучения ИЯ отражают специфику ИЯ как учебного предмета?

5. Почему принцип коммуникативной направленности можно считать ведущим принципом?

6. Почему учителю важно знать принципы системы обучения ИЯ, по которой он работает?

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте опорную схему по теме.

2. Раскройте содержание следующих понятий:

принцип коммуникативной направленности, принцип дифференциации и интеграции, принцип учета родного языка, принцип устного опережения, принцип ситуативно-тематической организации материала.

3. Просмотрите различные УМК и приведите примеры заданий и упражнений, в которых реализуются / не реализуются:

• конкретные общедидактические принципы;

• принцип коммуникативности обучения ИЯ;

• принцип дифференциации и интеграции обучения ИЯ;

• принцип учета родного языка при обучении ИЯ

Литература:

1. Гальскова н.Д., Гез н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – м.: Издательский центр «Академия», 2004. С.138-157.

2.Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова. Ростов н /Д. АНИОН, 2004. С. 110-132.

3.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей студентов пед.вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. С.49-78.

4. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991. С. 40-54.

5. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. М.: Просвещение. 2003. С. 28-34.

6. Щукин а.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – м.: Филоматис, 2006. С.147-173.

Тема 2.4. Методы и приёмы обучения ия.

Метод как совокупность приемов обучения. Термин «метод», его толкование. Методы обучения и учения. Коммуникативный метод. Содержание понятия «прием обучения». Классификация приемов.

Вопросы для обсуждения:

1. Какое значение имеет термин “метод” в методике и в дидактике? Как можно определить современный метод обучения ИЯ в школе?

2.Чем определяется оптимальный выбор методов организации учебного процесса?

3.Что понимается под дидактическим приемом?

4.Что такое приемы как методическое понятие в обучении ИЯ, какова их роль в реализации метода и что влияет на их выбор при ознакомлении, тренировке и применении? 5. Какие методы и приемы использовались вашим школьным учителем на уроках ИЯ?

Практические задания:

1. Проанализируйте книгу для учителя и учебник для начальной или основной школы, назовите приемы ознакомления, тренировки, применения и контроля по одному тематическому разделу (УМК на выбор).

З адания для самостоятельной работы:

1. Составьте опорную схему по теме.

2. Раскройте содержание следующих понятий:

метод ознакомления, тренировки, применения и контроля, самоконтроль, взаимоконтроль.

Литература:

1.Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова. Ростов н /Д. АНИОН, 2004. С. 166.

2.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей студентов пед.вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. С.80 – 89.

3. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991. С. 54 – 60.

4. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. С.94-104.