4.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:

• Вострикова Н.А. Цели урока иностранного языка и способы их достижения // ИЯШ. 2001. №5.

• Бим И.Л. Цели обучения иностранному языку в рамках базового курса.//ИЯШ. 1996. №1. С. 48-52.

5*. Проанализируйте цели и задачи урока в планах-конспектах по практике.

Литература:

1.Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова. Ростов н /Д. АНИОН, 2004. С.144-150.

2.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. С.55-70.

3.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей студентов пед.вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. С.23-38.

4.Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.С.20-34.

5.Соловова Е.Н.Методика обучения иностранным языкам:Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед.вузов и учителей. – 2 -е изд. – М.:Просвещение,2003.

Тема 2.2. Содержание обучения ия.

Содержание обучения как дидактическое и методическое понятие. Связь содержания с целью обучения. Лингвистический, психологический и методологический компонент содержания обучения ИЯ. Экстралингвистические компоненты содержания обучения: цель, мотив, сфера, тема, ситуация общения.

Вопросы для обсуждения:

1. Что входит в состав содержания обучения ИЯ? Является ли содержание обучения неизменным? Можем ли мы говорить о содержании обучения аспектам языка и видам речевой деятельности?

2. Какими критериями руководствуются методисты при отборе содержания обучения для разных профилей и этапов овладения языком?

3. Что является объектом обучения и объектом усвоения в содержании обучения?

4. В каких документах и программах отражено понимание целей и содержания обучения ИЯ в современной российской школе?

5. Какие компоненты содержания обучения определяются учебными программами и планированием в книгах для учителя?

6. Существуют ли компоненты содержания обучения, которые определяются учителем? Как они могут изменяться и почему?

З адания для самостоятельной работы:

1. Составьте опорную схему по теме.

2. Раскройте содержание следующих понятий:

внутрипредметная и межпредметная интеграция содержания обучения ИЯ, компоненты содержания обучения ИЯ, методическое содержание урока ИЯ, диалогическое единство, коммуникативное ядро ИЯ, сферы общения.

3. Проанализируйте программу: определите сферы общения и их предметно-тематическое содержание на различных этапах обучения.

4.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:

Копылова В.В. К проблеме модернизации содержания общего образования.// ИЯШ 2002. № 5. С. 4-5.

Литература:

1.Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова. Ростов н /Д. АНИОН, 2004. С.314-326.

2.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. С.150-163.

3.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей студентов пед.вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. С.38-49.

4.Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.С.34-40.

5.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед.вузов и учителей. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2003, С.16-27.