
- •Раздел 1. Теоретические основы методики обучения ия
- •Тема 1.1 Специфика предмета «иностранный язык».
- •Тема 1.2 Методика обучения ия как наука. Связь методики с другими науками
- •1.Изучите предложенную методическую литературу и сделайте опорную схему.
- •Тема 1.3 Основные методические понятия и категории.
- •Тема 1.4 Лингвистические, педагогические и психологические основы обучения ия.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Раздел 2. Методические основы обучения ия.
- •Тема 2.1. Цели обучения ия на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция
- •4.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
- •Тема 2.2. Содержание обучения ия.
- •4.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
- •Тема 2.3. Принципы обучения ия.
- •1. Гальскова н.Д., Гез н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – м.: Издательский центр «Академия», 2004. С.138-157.
- •6. Щукин а.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – м.: Филоматис, 2006. С.147-173.
- •Тема 2.4. Методы и приёмы обучения ия.
- •Тема 2.5. Средства обучения ия.
- •6.Щукин а.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – м.: Филоматис, 2006. С. 225-247.
- •Тема 2.6 Система упражнений для обучения ия.
- •3.Щукин а.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – м.: Филоматис, 2006. С. 230-232.
- •Раздел 3. Организация процесса обучения ия в начальной и основной школе.
- •Тема 3.1 Планирование и проведение урока ия.
- •Тема 3.2. Виды и формы взаимодействия учителя и учащихся
- •Тема 3.3 Отечественные и зарубежные умк. Выбор учебника
- •Тема 3.4. Контроль и оценка уровня владения ия. Единый государственный экзамен по ия в России.
- •Раздел 4. Обучение ия младших школьников
- •Тема 4.1. Особенности организации процесса обучения ия в начальной школе
- •Тема 4.2. Учебные материалы по ия для начальной школы
- •Тема 4.3. Формирование иноязычных навыков в начальной школе
- •Тема 4.3.1. Формирование лексических навыков у младших школьников.
- •Тема 4.3.2. Формирование фонетических навыков у младших школьников.
- •Тема 4.3.2. Формирование грамматических навыков в начальной школе
- •Тема 4.4. Формирование рецептивных умений в начальной школе
- •Тема 4.4.1. Обучение аудированию в начальной школе.
- •Тема 4.4.2. Обучение технике чтения в начальной школе. Планирование деятельности учителя по обучению технике чтения.
- •Тема 4.5. Формирование продуктивных умений в начальной школе
- •Тема 4.5.1. Обучение младших школьников монологической и диалогической речи.
- •Тема 4.5.1. Обучение письму в начальной школе. Обучение технике письма.
- •5. Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
- •Раздел 5. Формирование иноязычных навыков у учащихся основной школы.
- •Тема 5.1. Формирование слухопроизносительных навыков.
- •Тема 5.1. Формирование лексических навыков
- •Тема 5.3. Формирование грамматических навыков
- •5 Курс
- •Раздел 6. Обучение видам речевой деятельности в основной школе.
- •Тема 6.1. Обучение аудированию
- •Тема 6.2. Обучение чтению
- •4.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
- •Тема 6.3. Обучение устной речи
- •5.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
- •Тема 6.4. Обучение письму
- •Раздел 7. Способы и пути культуроведческого обогащения школьников средствами ия.
- •Раздел 8. История методов и подходов в обучении ия. Современные технологии в обучении ия.
- •Раздел 10. Современные тенденции в развитии языкового образования.
- •4.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
- •Раздел 10. Нормативные документы в области языкового образования.
- •Общеевропейское языковое образование. Пороговый уровень: структура, содержание. Common European Framework of Reference (1996).
- •Раздел 11. Квалификационные требования к профессиональной подготовке учителя ия.
- •Раздел 12. Система профессиональной подготовки учителя ия в России (Башкортостане) и за рубежом.
- •1. Представление конспекта урока и его защита. Презентация наглядных пособий для урока.
- •2. Знание методической терминологии. Перечень вопросов для подготовки к экзаменам и зачетам а. Списки вопросов для подготовки к экзамену
- •4 Курс (6 семестр)
- •4 Курс (7 семестр)
4.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
Вострикова Н.А. Цели урока иностранного языка и способы их достижения // ИЯШ. 2001. №5.
Бим И.Л. Цели обучения иностранному языку в рамках базового курса.//ИЯШ. 1996. №1. С. 48-52.
5*. Проанализируйте цели и задачи урока в планах-конспектах по практике.
Литература:
1.Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова. Ростов н /Д. АНИОН, 2004. С.144-150.
2.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. С.55-70.
3.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей студентов пед.вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. С.23-38.
4.Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.С.20-34.
5.Соловова Е.Н.Методика обучения иностранным языкам:Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед.вузов и учителей. – 2 -е изд. – М.:Просвещение,2003.
Тема 2.2. Содержание обучения ия.
Содержание обучения как дидактическое и методическое понятие. Связь содержания с целью обучения. Лингвистический, психологический и методологический компонент содержания обучения ИЯ. Экстралингвистические компоненты содержания обучения: цель, мотив, сфера, тема, ситуация общения.
Вопросы для обсуждения:
Что входит в состав содержания обучения ИЯ? Является ли содержание обучения неизменным? Можем ли мы говорить о содержании обучения аспектам языка и видам речевой деятельности?
Какими критериями руководствуются методисты при отборе содержания обучения для разных профилей и этапов овладения языком?
Что является объектом обучения и объектом усвоения в содержании обучения?
В каких документах и программах отражено понимание целей и содержания обучения ИЯ в современной российской школе?
Какие компоненты содержания обучения определяются учебными программами и планированием в книгах для учителя?
Существуют ли компоненты содержания обучения, которые определяются учителем? Как они могут изменяться и почему?
З адания для самостоятельной работы:
1. Составьте опорную схему по теме.
2. Раскройте содержание следующих понятий:
внутрипредметная и межпредметная интеграция содержания обучения ИЯ, компоненты содержания обучения ИЯ, методическое содержание урока ИЯ, диалогическое единство, коммуникативное ядро ИЯ, сферы общения.
3. Проанализируйте программу: определите сферы общения и их предметно-тематическое содержание на различных этапах обучения.
4.Законспектируйте и подготовьтесь к обсуждению статьи:
Копылова В.В. К проблеме модернизации содержания общего образования.// ИЯШ 2002. № 5. С. 4-5.
Литература:
1.Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова. Ростов н /Д. АНИОН, 2004. С.314-326.
2.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. С.150-163.
3.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей студентов пед.вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. С.38-49.
4.Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.С.34-40.
5.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед.вузов и учителей. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2003, С.16-27.