Раздел 2. Методические основы обучения ия.

Тема 2.1. Цели обучения ия на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция

Содержание понятия «цель обучения». Цели обучения ИЯ на современном этапе. Реализация целей обучения ИЯ в отечественных стандартах и программах. Иноязычная коммуникативная компетенция. Отечественный и зарубежный подходы к определению компонентного состава и структуры иноязычной коммуникативной компетенции (ИКК). Содержание понятий «языковая», «речевая» и «социокультурная компетенция». Уровни сформированности ИКК (отечественный и зарубежные подходы). Уровень сформированности ИКК по окончании начальной, основной школы. Требования к знаниям, навыкам и умениям. Уровни владения ИЯ в документах Совета Европы.

Вопросы для обсуждения:

1.Какова значимость постановки целей в процессе обучения ИЯ?

2.Почему цель обучения ИЯ можно определить в качестве основной методической категории? Как влияет цель обучения на методы и содержание обучения?

3.Что определяет цель обучения ИЯ? Влияют ли условия обучения на определение целей?

4.Почему в последнее время изменилась постановка целей обучения? С чем это связано? Как бы вы определили цели обучения ИЯ, исходя из современного социального заказа общества? Какая из целей является самой главной?

5.Раскройте понятие «вторичная языковая личность».

6.Что является показателем сформированности вторичной языковой личности?

Практические задания:

1. Проанализируйте программу:

• изучите объяснительную записку и определите цели задачи обучения, основные требования к владению видами речевой деятельности и языковым материалом;

• определите, как изменяется трактовка целей обучения в зависимости от этапа обучения;

• проанализируйте сферы общения и их предметно-тематическое содержание на различных этапах обучения.

2. Вспомните содержание целевого компонента современного урока иностранного языка и понятия, которыми определяется цель обучения. Ознакомьтесь с предлагаемыми ниже формулировками целей урока и выберите те из них, которые адекватны коммуникативному подходу к обучению иностранным языкам. Аргументируйте свой выбор:

• чтение и перевод текста для домашнего чтения;

• развитие навыков и умений диалогической речи учащихся;

• повторение изученного грамматического материала;

• обучение диалогу по теме;

• развитие умений чтения текста с охватом основного содержания;

• совершенствование грамматического навыка выражения долженствования в устной речи;

• развитие умений неподготовленной устной речи по проблеме: Какой ты видишь современную школу?

3. Сформулируйте цель урока в начальной школе в коммуникативной форме:

• лексика по теме «Животные»: названия животных (домашних и диких), прилагательные (funny, angry, green, brown), модальный глагол can и глаголы движения run, yump, swim

• объяснение нового грамматического материала – образование степеней сравнения прилагательных;

• тема «My family» , обучение монологической речи.

4. Просмотрите видеоурок и определите цели и задачи урока. Приведите примеры упражнений, которые способствуют развитию социокультурной компетенции, характеризуются высоким образовательным и воспитательным потенциалом.

4. Изучите и проанализируйте дескрипторы уровней сформированности ИКК.

З адания для самостоятельной работы:

1. Составьте опорную схему.

2. Раскройте содержание следующих методических понятий:

цель обучения ИЯ, задачи обучения, практическая цель обучения, образовательная цель обучения, воспитательная цель обучения,

развивающая цель обучения, коммуникативная компетенция, лингвистическая, социолингвистическая, социокультурная, дискурсивная, стратегическая компетенция.

3. Проанализируйте учебник с точки зрения его содержания: просмотрите тексты и упражнения и определите, как они способствуют осуществлению практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей обучения ИЯ.