Раздел 8. История методов и подходов в обучении ия. Современные технологии в обучении ия.

Подходы к преподаванию иностранных языков: бихевиористский, когнитивный; коммуникативный, личностно-ориентированный; структурный, интегрированный подход.

Методы обучения в зарубежной и отечественной методике обучения ИЯ: грамматико-переводный, текстуально-переводный, прямой метод; аудиолингвальный, аудиовизуальный метод; натуральный метод; смешанный метод, сознательно-сопоставительный. Концепции основных представителей этих методов и их принципиальные положения.

Современные методы обучения ИЯ: коммуникативный метод, метод проектов, интенсивный метод, разноуровневое обучение, обучение в сотрудничестве. Вариативность целей, принципов, приемов обучения, форм контроля в зависимости от метода обучения.

Основные этапы развития российской методики обучения ИЯ. Известные представители российской методики обучения ИЯ.

Вопросы для обсуждения:

1. Для чего учителю необходимо обращение к истории, к изучению прошлого методики?

2. Какие этапы в развитии методики преподавания ИЯ можно назвать? Что является основанием для выделения отдельных этапов?

3. По каким основным признакам следует различать группы методов обучения?

4. Как классифицируются современные методы обучения?

5. Возможно ли создание универсального и оптимального метода обучения? Какими требованиями должен руководствоваться преподаватель при выборе метода обучения?

6. Что меняется в преподавании ИЯ, когда появляется новый подход/метод?

7. На базе каких методов возник коммуникативный метод?

Задания для самостоятельной работы:

1. Раскройте содержание следующих понятий:

бихевиоризм, когнитивизм, метод, подход, грамматико-переводный, текстуально-переводный, прямой метод; аудиолингвальный, аудиовизуальный метод; натуральный метод; смешанный метод, сознательно-сопоставительный, коммуникативный метод, метод проектов, интенсивный метод, разноуровневое обучение, обучение в сотрудничестве.

2.Подготовьте доклад по одному из направлений обучения ИЯ (представителю данного направления).

3.Представьте в хронологическом порядке таблицу по истории развития методов преподавания ИЯ.

4.Разработайте фрагмент урока с использованием современных технологий.

Литература:

1. Витлин Ж.Л. Эволюция методов обучения ИЯ в ХХ веке // ИЯШ. 2001.№2.- С.23.

2. Иванова Т.В., Сухова И.А. теория и методика обучения иностранному языку: Базовый курс лекций. Часть 1. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2004. С. 32-50.

3.Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова. Ростов н /Д. АНИОН, 2004. С.388-413.

4. Утробина А.А. Методика преподавания и изучения иностранного языка. – М.: Приор-издат, 2006. С. 8-22.

5. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. – М.: Филоматис, 2006. С.175-223.

Раздел 10. Современные тенденции в развитии языкового образования.

Понятие «образовательная автономность». Компоненты образовательной автономности. Самооценка учащихся. Инструменты самооценки. Европейский Языковой Портфель. Языковой Портфель как инструмент оценки и самооценки. Самооценка и самоконтроль. Учебные задания для формирования умений и потребности в самооценке.

Вопросы для обсуждения:

1.Каковы современные тенденции в области языкового образования?

2. Что такое «образовательная автономность» учащихся?

3. Каковы компоненты образовательной автономности?

4. Каковы основные способы формирования и развития образовательной автономности на различных этапах обучения?

5. Что представляют собой инструменты самооценки?

6. Что входит в структуру Языкового портфеля?

6. Каковы способы формирования и развития умений самооценки у учащихся различных возрастных групп?

Практические задания:

1. Изучите виды и формы СР и дайте им характеристику.

2.На основе анализа литературы выделите общеучебные и специальные умения, которые необходимо сформировать у учащихся для рациональной организации СР.

3.Определите, какие виды раздаточных материалов с опорами целесообразно использовать на разных этапах формирования речевых навыков и умений, а также для разных форм СР учащихся.

4.Ознакомьтесь со способами организации СР на основе использования современных информационных технологий и определите, от каких факторов зависит эффективность их применения.

5.Проанализируйте отечественные и зарубежные УМК и выберите задания, в которых используется проектная методика как способ организации СР учащихся?

З адания для самостоятельной работы:

1.На основе прочитанной литературы проанализируйте способы управления СР учащихся, а также соответствующие им методические приемы, обобщите результаты изучения проблемы в виде опорного конспекта.

2.Раскройте содержание следующих понятий:

образовательная автономность, самостоятельная работа, самооценка и самоконтроль учащихся, инструменты самооценки.

3. Сделайте анализ структуры Языкового портфеля.