Прикладні психологічні основи формування успішної особистості старшокласника

Складові технологічного підходу

Зміст роботи

Ресурс

1. Постановка проблеми. Обгрунтування та визначення мети.

Психологічний супровід роботи класного керівника щодо соціального розвитку школяра.

Створення умов щодо успішного соціального розвитку особистості школяра.

Створення умов для формування у особистості старшокласників базових навичок для кар’єрного росту та успіху у житті.

Психолог

2. Постановка завдань.

1. Проведення діагностичної роботи спрямованої на виявлення соціального статусу учня у класі та рівня згуртованості колективу класу.

2. Вивчення характерологічних особливостей та наявність базових навичок для кар’єрного росту в учнів, що виявляють бажання та ініціативу до самовдосконалення.

2. Індивідуальне консультування учнів за результатами проведених діагностичних досліджень та щодо особливостей формування базових навичок.

3.Проведення профілактичної роботи в навчальному закладі з учнями, педагогами, батьками, щодо успішного соціального розвитку особистості школяра.

4.Консультування класних керівників, щодо прийомів підвищення рівня лідерських здібностей та базових навичок для кар’єрного росту.

5. Адресний інструктаж класних керівників щодо особливостей індивідуального підходу під час навчально-виховного процесу із дітьми групи ризику.

6. Проведення планової корекційно-розвивальної роботи щодо підвищення рівня згуртованості, сприяння успішній соціальній адаптації.

7. Проведення корекційно-розвивальної роботи щодо формування лідерських та базових навичок для кар’єрного росту та успіху у житті.

8. Подання адміністрації школи аналітичних довідок за результатами консультативної та корекційної роботи з учнями групи ризику, з учнями із особливими можливостями щодо соціального розвитку.

9. Індивідуальне консультування учнів, що провокують виникнення негативного психологічного клімату (ізольовані, замкнуті).

Методика «Визначення рівня згуртованості дитячої групи» (2-8 класи)

Методика вивчення психологічного клімату в колективі (9-11 класи)

Отримання кількісних та якісних показників аналізу проблеми шляхом діагностики.

1. Кількість комунікативно замкнутих учнів класу ___%, з них ___% ізольовані.

2. Кількість лідерів із підвищеними здібностями до кар’єрного зростання у ___% учнів класу (школи)

3. Низький рівень згуртованості та несприятливий психологічний клімат у ___% учнів класу (школи)

Психолог

Система роботи психологічного супроводу діяльності класного керівника із учнями з особливими можливостями соціального розвитку

Складові

Зміст

Цільова група

1. Розробка просвітницько-інформаційного стенду для учнів.

1. Телефон РЦППСР: (вказати);

2. Телефон психолога: (вказати);

3. Всеукраїнська дитяча підліткова лінія (телефон довіри), м. Київ, телефон: 0-800-500-21-80 (психологи надають консультацію з 9.00 год. по 21.00 год).

Учні 2-11 класів

2. Діагностична робота

1. Соціометричний тест.

2. Методика «Самооцінка», «Рівень домагань».

(Тест на визначення шкільної, міжособистісної та самооціночної тривожності).

7. Психологічний супровід допрофільного та профільного навчання: модифікований варіант методики ДДО (Е.А.Клімова), тест Голланда, Експрес-діагностика професійної направленості особистості, діагностика профілю.

8. Вивчення рівня комунікативних, лідерських та організаторських здібностей особистості.

9. Методика експрес-діагностики характерологічних особливостей особистості. (Виявлення нервових систем сильного типу та провідних задатків до лідерства).

Учні 2-11 класів

Учні 2-11 класів

Учні 7-11 класів

Учні 7-11 класів

Учні 7-11 класів

Учні 7-11 класів

3. Консультаційна робота

1. Індивідуальні консультування учнів, які перебувають у соціально-травмуючій ситуації (життєвій кризі), перенесли стреси, мають неадекватну самооцінку, дезадаптовані до нових умов життєдіяльності, навчання і розвитку.

зазнають труднощів у комунікації в системі стосунків «учень-учень», «учень-учитель», «діти-батьки».

2. Проведення індивідуальної та групової консультаційної роботи за наслідками діагностики характерологічних особливостей особистості, комунікативних, організаторських та лідерських здібностей, профільної та допрофільної діагностики, рівня згуртованості та соціометричного дослідження учнів школи.

3. Надання методичної допомоги, щодо успішного соціального розвитку особистості школяра.

4. Індивідуальні консультування учнів, щодо прийомів підвищення рівня лідерських здібностей та базових навичок для кар’єрного росту.

5. Індивідуальне консультування учнів, що провокують виникнення негативного психологічного клімату (ізольовані, замкнуті).

Учні школи

Педагоги, батьки, учні, адміністрація школи.

Класні керівники, адміністрація школи.

Учні 8-11 класів

4. Організація роботи з педагогами

1. Семінар на тему: «Технологія моделювання успішного стилю поведінки старшокласника у житті».

2. Просвітницький виступ на методичному об’єднанні класних керівників на тему: «Особливості психологічного супроводу процесу адаптації першокласника (п’ятикласника, десятикласника) до навчання у школі»; «Особливості психологічного супроводу процесу адаптації першокласника до нових умов життєдіяльності»; «Психологічна культура та етика комунікативної взаємодії у системі стосунків «учень - учитель», «учень – учень»; «Психолого-педагогічні основи формування успішності у житті особистості старшокласника».

3. Просвітницький виступ на педраді на тему: «Психологічні основи роботи класного керівника (учителя) щодо створення умов для учіння та саморозвитку школяра». «Формування самодостатньої особистості школяра. Психологічний аспект».

Педагоги, адміністрація школи

5. Організація роботи з батьківським загалом

Просвітницький виступ з батьками на тему: «Як навчити дитину самостійності»; «Психологічні основи підготовки випускників до іспитів»; «Психологічні прийоми формування позитивної «Я-концепції» школяра»; «Особливості психологічного супроводу процесу адаптації п’ятикласників до середньої ланки школи”.

Батьки

6. Просвітницька робота з учнями

Просвітницькі виступи з учнями на теми:

«Емоційна стійкість особистості – шлях до життєвого успіху і благополуччя».

«Зміст та модель життєвого успіху особистості»

«Емпатія – основа побудови ефективних стосунків у близькому оточенні».

«Психологічні аспекти підготовки до державної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання»

«Формування толерантності у відносинах учнів між собою»

Учні 7-8 класів

Учні 9-11 класів

Учні 9-11 класів

Учні 9-11 класів

Учні 7-8 класів

7. Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота з учнями

1. Тренінг особистісного росту.

2. Тренаж, щодо підвищення рівня згуртованості колективу класу.

2. Тренаж «Бізнес – план успішного майбутнього».

3. Адаптаційний тренаж з учнями 1 класу.

4. Адаптаційний тренаж з учнями 5 класу.

5. Робота спрямована на розвиток пізнавальної сфери учнів 4 класу з метою полегшення їх переходу до середньої ланки школи.

5. Індивідуальна та групова (по 2 учнів) корекційно-розвивальна робота із лідерами та учнями групи ризику.

Учні 7-11 класів

Учні 5-8 класів

Учні 9-11 класів

Учні 1 класу

Учні 5 класу

Учні 4 класу

8. Інформаційний ресурс

Теоретична та інформаційна база:

- опрацювання науково-методичної літератури з даної теми;

- опрацювання фахових періодичних видань;

- опрацювання освітніх PSI - проспектів «Світ психології»

№1-11;

- отримання методичної допомоги в РЦППСР;

- матеріали періодичних районних семінарів, чергових та позачергових методоб’єднань та науково-практичних та консультативних рад психологів.

Навчально-методичні посібники:

- Психологічні проблеми юнацького віку: відверта розмова: В.Д.Федоров. – Хмельницький: ОІППО, 2010, – 260 с;

• Теоретико-практичні основи виховання соціально адаптованої особистості школяра: І.І.Слободян,

М.В. Паламарчук, А.Й.Орошкевич. – Красилів, – 2011, – 118 с.

• Психологічні етюди про виховання: І.І. Слободян. – Красилів, – 2010. – 111с.

• Аналітичний погляд на проблеми освітнього простору: дайджест статей PSI – проспекту «Світ психології» №1-10: просвітницький посібник /І.І. Слободян: ЦППСР, м. Красилів, – 2012. – 373 с.;

• Психологічні проблеми готовності дитини до школи та шляхи їх розв’язання:

Войтович Г.І., Федоров В.Д. –Хмельницький: ОІППО, – 2010. – 148с.

Психолог

Методи та прийоми, що будуть використані у профілактичній роботі

Психодіагностичне обстеження, семінари, просвітницькі виступи, навчальні ігри, виховні години, корекційно-розвивальні заняття, тренажі, години психолога.

Психолог

Формулювання результатів роботи

1. а)Вхідна діагностика.

б)Проміжна експрес-діагностика

в)Вихідна діагностика

2. Аналіз результатів консультативної, корекційно-розвивальної роботи.

3. Узагальнення і аналіз результатів повторного діагностування учнів.

(вказати дату)

(вказати дату)

(вказати дату)

Підготовка аналітичної довідки для дирекції школи за результатами даної технології.

Оцінка результатів роботи

1. Аналіз результатів вихідної діагностики рівня комунікативних, лідерських, організаторських здібностей та характерологічних особливостей.

2. Порівняльний аналіз методів, технік роботи та прийомів, що були використані у технології.

3. Рефлексія, щодо результатів впровадження технології. Умовисновки, щодо планування роботи на наступний навчальний рік (врахування виявлених аспектів та узагальнених тенденцій у особливостях розвитку особистості учнів).

Учні

Зворотній зв'язок

1. Підготовка та проведення семінару із педагогами за наслідками реалізації технології формування базових навичок особистості старшокласника для кар’єрного росту та успіху в житті.

2. Опитування (анкетування) учнів, батьків, педагогів та адміністрації школи, щодо виявлення якісного рівня результатів впровадження технології у шкільному середовищі. Означення висновків.

3. Самоцінка учнями свого рівня соціального зростання після реалізації даної технології у ЗОШ.

Педагоги

Адміністрація школи, учні, педагоги, батьки

Учні школи

Профілактичні максими та просвітницький буклет чи плакат.

1. Розробка рубрики інформаційно-просвітницького стенду «Світ психології» з даної проблематики.

2. Підготовка методичних рекомендацій для педагогів, батьків з даної проблематики.

3. Розробка міні-тренажу на тему: «Планування моєї зірки щастя».

Психолог