III этап. Работа над письменной строчной буквой «и».

1. Сравнение печатной и письменной букв и и и.

Задача: сформировать представление о письменной строчной букве и и знания об элементах, из которых она состоит.

Эту работу можно провести по плакату, на котором изображены печатная и письменная буквы и, и.

- Давайте сравним печатную и письменную буквы «и» и «и», чтобы лучше их запомнить и уметь различать.

- Возьмите из конверта карточку с печатной буквой и.

- Отправляемся в путешествие: Мама шьет иголкой.

- Сколько элементов? (3)

- Возьмем карточку с письменной строчной буквой. Она вот такая (учитель показывает). Есть здесь знакомые элементы? (есть. Короткая наклонная).

- Давайте по ней попутешествуем, но сначала посмотрите, как это сделаю я ...

(Учитель показывает на плакате и приговаривает: По — шла иг- ла Раз -и, два - и)

- А теперь все вместе: «По - шла иг- ла, раз -и, два - и, раз -и, два - и.»

- Что же вы можете сказать о строчной письменной и печатной, буквах и, и. (Они разные. У печатной буквы 3 элемента. У письменной …2или4? Зрительных - 2, двигательных -4. У печатной нет наклонных и закруглений. Она очень строгая, а у письменной два закругления, она добрая.)

- У какой, строчной букве, которую вы уже научились писать, есть такой же элемент: наклонная с закруглением внизу? (а).

2. Работа над усвоением последовательности начертания строчной буквы и.

Задача: сформировать у детей знания о последовательности начертания элементов

буквы и.

-Слушайте внимательно, как надо правильно писать букву и строчную. (Учитель показывает образец начертания и комментирует при письме на доске). «Начинаю писать первый элемент буквы и сверху, довожу до линии рабочей строки, закругляю элемент вправо, довожу до линии рабочей строки ( ); начинаю писать второй элемент сверху, веду вниз, закругляю вправо, довожу элемент до середины строки ( )».

―Показываю еще раз, под счет, написание строчной буквы и, а вы повторяйте за мной указательным пальце на парте : ____раз- и – два –и.

3.Сенсомоторное упражнение.

Задача: закрепить двигательный образ строчной буквы и.

- Давайте пальчиками по карточке «напишем» три буквы подсчет. Правильно поставили пальчики. Начали (хором):

- Раз - и, два - и; раз - и, два - и; раз - и, два - и.

- А теперь давайте напишем букву в воздухе…

4.Письмо детьми буквы и строчной в прописи.

Задача: Научить детей писать строчную букву и.

- А теперь будем учиться писать строчную букву и в прописи. Открываем пропись на стр.7 (Учитель следит за посадкой детей, положением тетрадей на столах)

- Найдите строчную букву и в прописи. Обведем букву и по точкам под счет. Поставьте ручку на верхней линейке рабочей строки, напишем: - Раз - и, два - и.

- Напишем самостоятельно одну букву и под мой счет ....

Сверьте с образцом. У кого получилась красивая строчная буква «и»?

- Ребята, вместе с вами букву «и» писала и Каркуша. Она очень спешила, хотела быстрее вас написать всю строчку. Посмотрите, какие буквы у нее получились (учитель показывает на плакаты с неправильным написанием строчной буквы и; ребята анализируют, выясняют причины ошибок ...).

- Найдите неточности, подумайте, почему получились эти ошибки. (В первой букве второй элемент слишком прижат к первому; наверное Каркуша забыла что нужно оставлять маленький уголочек ( куда в промежуток ставится точка), во второй букве – второй элемент не наклонен или даже наклонен влево).

- Ребята, какие пословицы вы бы напомнили Каркуше, чтобы она старалась лучше писал

Поспешишь - людей насмешить.

Не спеши языком, торопись делом.

Но над ошибками друзей нельзя смеяться. Давайте покажем Каркуше, как надо правильно и красиво писать букву и. Напишем еще одну букву, глядя на образец (1 ученик напишет на доске с комментарием).

- Продолжайте писать букву и до конца строки, сверяя с образцом.... (Дети работают. Учитель индивидуально помогает ученикам, у которых есть ошибки).

- Ребята, найдите у себя самую красивую букву и подчеркните ее.

- Молодцы.

- Давайте теперь немного отдохнем.

Физкультминутка:

Вверх рука и вниз рук

Вверх рука и вниз рука

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки.

(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком поменять руки)

Приседание с хлопками:

Вниз – хлопок и вверх – хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем – будет прок.

(Приседания, хлопки в ладоши над головой)

Крутим – вертим головой,

Разминаем шею. Стой!

(Вращение головой вправо и влево)

И на месте мы шагаем,

Ноги выше поднимаем.

(Ходьба на месте высоко поднимая колени)

Потянулись, растянулись

Вверх и в стороны, вперед.

(Потягивания – руки вверх, в стороны, вперед)

И за парты все вернулись –

Вновь урок у нас идет.

(Дети садятся за парты.)

IV этап. Работа над письменной заглавной И.

1.Анализ письменной заглавной (прописной) буквы И, показ ее написания.

Задача: сформировать у детей знания о последовательности начертания элементов заглавной буквы И.

- Для чего нужна нам буква И заглавная? (Чтобы писать имена людей, клички животных, названия городов с большой буквы. Начало предложения тоже пишется с большой буквы.)

- Слушайте и смотрите, как нужно писать заглавную букву И.

Буква И состоит из двух элементов. Заглавную букву И начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем линию вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз к нижней линии рабочей строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.

Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки

2.Письмо заглавной буквы И в прописи.

Задача: научить детей писать заглавную букву И.

Подготовка к письму: посадка, тетрадь, ручка.

Письмо заглавной буквы И под счет.

Возьмите ручки. Под мой счет покажите начертание буквы И в воздухе. («и-раз, и-два, и»).

- Найдите заглавную букву И в прописи стр. 8, обведите И по точкам. Напишите рядом одну букву, сравните ее с образцом. У всех ли получилась красивая буква?

- А Каркуша, ребята, опять поторопилась. Посмотрите, как она написала букву И (учитель показывает несколько карточек с типичными ошибками, которые дети допускают при написании буквы И).

( неправильный наклон первого элемента; слияние второго элемента с первым; высота обоих элементов должна быть одинакова).

- Напишите рядом еще одну букву. Сравните ее с образцом. У кого получается, пишите букву до конца строчки, сверяя с образцом. У кого не совсем получается, сейчас я вам помогу (Учитель индивидуально помогает отдельным ученикам).

Подводится итог.

3) Составление предложений из слов, написанных на карточках.

Задача: формировать у детей умение строить предложения из данных слов (на карточках).

- Ребята, а теперь будем учиться составлять предложения. Перед вами две группы карточек со словами (карточки выставлены на подставке доски). Задание: внимательно рассмотрите карточки и подумайте, какие предложения можно составить из этих слов. Какие слова будут начинать предложение, какие - заканчивать? Как вы определили? (Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка).

Ключ

Ручки

Иголка

ежа

дверной

шариковые

(Ключ дверной; Ручки шариковые; Иголка ежа)

Задание: составить предложение; поставить знак ударения, под безударными гласными поставить точку).

ИТОГ.

Физкультминутка:

Мы словно деревья

Мы словно деревья в чаще лесной,

Ветвями качаем под ветром зимой.

Весной мы выше и выше растем,

И тянемся к солнышку ночью и днем.

А осенью листья стряхнем постепенно.

И кружит, и кружит их ветер осенний.