24. Роль сказки в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста.

Сказка, являясь важным средством умственного развития ребенка, развивает его фантазию, помогает понять музыку. Но и музыка «наполняет сказочные образы живым биение сердца и трепетом мыслей. Музыка вводит ребенка в мир добра» (В. Сухомлинский). Сказка дает мощный толчок развитию самых добрых чувств в маленьком человеке.

В музыкальных сказках духовно-нравственное содержание усиливается музыкальным сопровождением, эмоционально-чувственным воздействием. Определенный настрой, установка на восприятие способствует пробуждению в слушателях инстинкта сопереживания, соучастия, сотворчества. Музыкальная сказка – это яркое, эмоциональное изложение сказочных событий, имеющих духовно-нравственное содержание.

В работе с младшими дошкольниками по этой теме используют несложные пьесы. Например, «Нянина сказка», «Мама» из «Детского альбома» П. И. Чайковского, «Шествие кузнечиков» С. Прокофьева, «Вечерняя сказка» А. Хачатуряна. Малыши эмоционально откликаются на музыку, слышат ее общее настроение, темповые, динамические особенности, некоторые выделяют мелодию. С помощью педагога они высказываются о характере музыки, придумывают сказки, пытаются в рисунках и элементарных движениях передать музыкальные образы, согласовывать действия соответственно смене частей музыкального произведения. На музыкальных развлечениях с малышами мы слушаем, а иногда разыгрываем музыкальные сказки: «Кот, петух и лиса», В. Герчик, «Теремок» музыка Т. Попатенко, «Маша и медведь» музыка Е. Тиличеевой, «Кот в сапогах» музыка С. Соснина. В них звучат и инструментальная, и вокальная музыка, что намного облегчает малышам целостное восприятие музыкальных образов.

Для работы со старшими дошкольниками по теме «Сказка в музыке» я разрабатыв. циклы интегрированных тематических занятий, включающих в себя различные виды художественной деятельности детей (слушание музыки, стихов, русских народных сказок; просмотр видеоматериалов; музыкальные импровизации (движение и игра на музыкальных инструментах); рисование).

27.Музыкально-литературные композиции создаются на основе монтажного соединения различных по жанру, стилю, ритму и содержанию художественных литературных произведений, предназначенных для коллективного исполнения их детьми или взрослыми (возможно и их совместное участие). Музыка в композиции, с одной стороны, помогает соединять различные художественные тексты в одно целое самостоятельное произведение, с другой же стороны, она может выступать в ней как равный компонент с заранее предусмотренным эмоциональным воздействием. Драматургия композиции требует стремительно развивающегося действия, что достигается за счет резкой, порой неожиданной смены ритмов, использования технических средств выразительности (свет, шумы, диапозитивы), лаконичных деталей оформления, условности их решения. Композиция хороша своей массовостью, позволяющей занять практически всех желающих. Но не следует делать ее чрезмерно затянутой и громоздкой, лаконичность всегда облегчает восприятие и участие в ней детей.

Балет П.И. Чайковского «Спящая красавица“ принадлежат к числу выдающихся произведений русского классического искусства. Открывающая мир больших человеческих чувств, музыка этих балетов вот уже не одно десятилетие покоряет слушателей высокой поэтической красотой.

Сюжет балета «Спящая красавица» был заимствован композитором из одноименной сказки французского писателя Ш. Перро. «Сюжет так поэтичен, – писал П.И. Чайковский, – так благодатен для музыки, что я сочинением его был очень увлечен и писал с такой теплотой и охотой, которые всегда обуславливают достоинство произведения».

Балет, «Спящую красавицу», Чайковский написал в годы творческой зрелости. Прекрасный по своим музыкальным качествам балет «Спящая красавица» наполнен светом, радостью, праздничностью. Он прославляет победу жизни над смертью, солнца над мраком, любви и добра над завистью и злобой.

Лирические образы балета объединены общностью музыкальной природы — плавностью, мерностью, пластической выразительностью мелодики. Для лирических мелодий типично отсут­ствие больших скачков, постепенное и плавное развертывание. В них обычно нет абсолютно восходящей или абсолютно нисходящей линии: опорные звуки, составляющие поступенное восхождение или нисхождение, опеваются соседними, движение идет мягкими, высокими волнами. В мелодиях ощущается широта дыхания, они созерцательны, иногда гимнически-возвышенны. Они устремлены к кульминациям, звучащим торжественно и светло.