Исследование счета.
Исследование структуры числовых представлений.
Написать или прочесть однозначные числа.
Если нарушение речевых процессов, можно показывать число на пальцах.
Если недоступно, то можно просить написать автоматизированный ряд 1-10.
Сенсибилизация: числа разного шрифта, римские и арабские сравнение, сравнение зеркальных и правильных, зашумленные и наложенные числа, симметричные числа 69, 71, 17.
Ошибки: 1) трудности фонематич анализа, 2) зрительные трудности 3) двигательные по эффер. типу например. 4) пространственные.
Изучение разрядного строения числа.
А) Написать или прочесть многоразрядные числа. Усложнение по количеству разрядов, разряды с нулевым значением.
Б ) Указать какие числа обозначаю единицы, десятки и при вертикальном предъявлении числа. Так снимается стереотип расположения.
В) Сравнение двух чисел. Симметричных, с нулевым разрядами, где больше разрядов, но цифры маленькие с числами где разрядов меньше, но числа большие.
Ошибки: 1) эхолаличное написание чисел семнадцать как 71, т.к. единицы называются первыми в слове (нарушение разрядного строения). сто четыре как 100 и 4, «тысяча двадцать три» как 1000 и 23 или 123. 2) сенсорные трудности при предъявлении на слух. 3) зрительные и зрительно пространственные трудности в написании и при чтении чисел. Перестановки и пропуски разрядов при пространственных нарушениях. Не узнавание римских чисел.
Исследование счетных операций.
Исследование простых автоматизированных операций.
Сложение и вычитание в пределах десятка, таблица умножения (но учитывать преморбид).
Операции с переходом через десяток.
В уме, в громкоречевой форме или для упрощения в письменном виде в строчку и в столбик.
Ошибки: 1) нарушения написания и восприятия чисел по всем выше указанным параметрам. 2) Нарушение разрядного строения числа. 3) упрощение операции по лобному типу, исключение звеньев. 4) нарушения по типу первичной акалькулии 25 -7= 22 (ТРО). 5) эфферентные трудности: трудности осуществления в уме (нарушение внутренней речи), трудности перехода от одного действия к другому – как компенсация пересчет. 6) лобные снижение инициативы, избирательности, инактивность, упрощение программы.
Заполнение пропусков в примере.
Пропуск знака или числа.
10...2=8; 10...2=5; 10...2= 12; Ю...2=20) или с пропущенным числом (типа 12—... = 8; 12+...= 16).
Достигается дезавтоматизация процесса решения.
Последовательность счетных операций.
Примеры из нескольких действий.
Ошибки: те же плюс: программирование действий, удержание промежуточных результатов по типу лобному или мнестическому (критерий - контроль).
Отсчитывание 100-7 и аналоги. Основной упор на внимание и программирование деятельности, удержание промежут. результатов, упрощение программы 93, 83. или забывают отнять остаток после того как достигли 90 при 93 -7.