Исследование школьной мотивации учащихся 11 класса школы № 119.
Данное исследование проводилось в 11 классе школы № 119.В опросе приняло участие 27 человек. Цель исследования состояла в изучении школьной мотивации у старшеклассников. В качестве метода исследования было использовано анкетирование. В итоге был проведён анализ индивидуальных результатов, а также анализ группового результата.
Описание методики: в качестве метода исследования было выбрано анкетирование. Анкета состояла из 39 вопросов, на которые необходимо было ответить либо «да», либо «нет». При ответе «да» начислялся 1 балл, при ответе «нет» - 0 баллов. Бланк ответа был построен таким образом, что все ответы были сгруппированы в 13 столбцов. В результате была подсчитана сумма баллов в каждом столбце. Каждый столбец, в свою очередь, соответствовал определённому типу шкал.
Групповой результат:
Шкалы 1а и 1б представляют собой ещё не типы учебной мотивации, а показатели престижности учебы в классе и в семье. По ним можем судить о том, приветствуется ли ценность хорошего образования, ценность хорошей учебы в классном коллективе и в семье школьника.
Шкала 1а – престижность учебы в классе. Эта шкала показывает, насколько значимой в классном коллективе является такая характеристика, как учебная успешность.
Показатель престижности этой характеристики в группе следующий:
45 % учащихся (12 человек) расположили данную характеристику на низком уровне.
33 % учащихся (9 человек) считают, что данная характеристика находится на среднем уровне значимости.
22 % учащихся (6 человек) считают, что такая характеристика как успешность в учебе не является значимой совсем.
Никто из учащихся не считает, что данная характеристика является очень значимой.
Шкала 1б – престижность учебы в семье. Эта шкала показывает, насколько значимой в семье учащегося является такая его характеристика, как учебная успешность.
Результаты по данной шкале следующие:
Шкалы 2-9 представляют собой разные типы учебной мотивации.
Шкала 2 – познавательный интерес. Показывает выраженность у учащихся интереса к собственно новому знанию, новой информации. Учащиеся с выраженным познавательным интересом получают удовольствие от самого процесса открытия нового.
Результаты по данной шкале выглядят следующим образом:
Шкала 3 – мотивация достижения. Показывает выраженность у учащихся мотивации достижения, желания быть лучшим, осознавать себя как способного, умного и т.д. Учащиеся с выраженной мотивацией достижения учатся прежде всего из желания доказать самому себе, что способны на многое.
Результаты по шкале 3 следующие:
Шкала 4 – мотив социального одобрения. Показывает значимость для учащихся одобрения, признания успехов со стороны других людей. Учащиеся с выраженной мотивацией одобрения учатся, прежде всего, ради похвалы, признания, поощрения.
Результаты по данной шкале выглядят следующим образом:
Шкала 4а – мотив социального одобрения одноклассниками. Показывает значимость для учащихся одобрения со стороны одноклассников.
Результаты по шкале 4а следующие:
Шкала 4б – мотив социального одобрения педагогами. Показывает значимость для учащихся одобрения, внимания к учебным успехам со стороны педагогов.
Результаты по шкале выглядят следующим образом:
Шкала 4в – мотив социального одобрения родителями. Показывает значимость для учащихся одобрения, внимания к учебным успехам со стороны родителей. Результаты по шкале 4в таковы:
Шкала 5 - боязнь наказания. Показывает значимость для учащихся наказания, порицания за его учебные неудачи со стороны других людей. Учащиеся с выраженной мотивацией страха наказания учатся, прежде всего, потому, что боятся, что иначе их будут ругать, наказывать.
Шкала 5а - боязнь наказания со стороны школы. Показывает значимость для учащихся порицания, наказания со стороны педагогов, боязнь быть в их глазах неуспешными, неспособными.
Шкала 5б - боязнь наказания со стороны семьи. Показывает значимость для учащихся порицания, наказания со стороны семьи, боязнь быть в глазах родителей, родственников неуспешными, неспособными.
Шкала 6 - осознание социальной необходимости. Показывает выраженность у учащихся стремления быть образованными людьми. Учащиеся с преобладанием этого типа мотивации учатся, прежде всего, потому, что осознают необходимость хорошей учебы в школе для собственного успешного будущего.
Шкала 7 - мотив общения. Показывает выраженность у учащихся мотивации на общение со сверстниками. Учащиеся с выраженным мотивом общения заинтересованы, прежде всего, в тех видах деятельности, где присутствует возможность коммуникации.
Шкала 8 - внеучебная школьная мотивация. Показывает заинтересованность учащихся, прежде всего, в различных внеучебных делах, проходящих в школе (концерты, выставки, праздники и др.), а не в непосредственно урочной деятельности. Учащиеся, у которых преобладает этот тип мотивации, с удовольствием ходят в школу, часто являются активными участниками внеурочной деятельности, однако учатся неохотно, по необходимости, как бы отбывая повинность за интересные дела.
Шкала 9 - мотив самореализации. Показывает значимость для учащихся учебной деятельности как ведущей сферы самореализации, места, где они могут заявить о себе, развивать себя и пр.
Шкалы 10–12 представляют собой дополнительные шкалы, позволяющие получить средние показатели по тому, влияние какой группы на учащихся наиболее значительно в плане мотивирования их хорошей учебы — одноклассников, семьи или школы.
Шкала 10. Влияние одноклассников.
Шкала 11. Влияние семьи.
Шкала 12. Влияние школы.
Анализ индивидуальных результатов:
Ученик №1
Бланк для оценки результата по шкалам
Номера основных шкал |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
||||||||||||
|
1а |
1б |
2 |
3 |
4а |
4б |
4в |
5а |
5б |
6 |
7 |
8 |
9 |
||||||||
Ответы учащегося |
1)0 |
2)0 |
3)1 |
4)1 |
5)1 |
6)1 |
7)0 |
8)0 |
9)0 |
10)0 |
11)1 |
12)1 |
13)0 |
||||||||
14)0 |
15)0 |
16)1 |
17)1 |
18)0 |
19)0 |
20)1 |
21)0 |
22)1 |
23)1 |
24)1 |
25)0 |
26)1 |
|||||||||
27)0 |
28)1 |
29)1 |
30)0 |
31)0 |
32)1 |
33)0 |
34)0 |
35)0 |
36)1 |
37)1 |
38)0 |
39)1 |
|||||||||
Сумма баллов |
0 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
||||||||
Баллы, набранные по основным шкалам (средние значения) |
0,5 |
|
|
1,3 |
0,5 |
|
|
|
|
||||||||||||
Шкала 1: 0,5 – низкий уровень престижности учёбы в классе и семье
Шкала 1а: 0 – престижность учебы в классе отсутствует
Шкала 1б: 1 – низкий уровень престижности учёбы в семье
Шкала 2: 3 – ярко выраженный познавательный интерес
Шкала 3: 2 – средний уровень мотивации достижения
Шкала 4: 1,3 – средний уровень значимости одобрения
Шкала 4а: 1 – низкий уровень значимости одобрения со стороны одноклассников
Шкала 4б: 2 – средний уровень значимости одобрения со стороны педагогов
Шкала 4в: 1 – низкий уровень значимости одобрения со стороны родителей
Шкала 5: 0,5 – низкий уровень мотивации страха
Шкала 5а: 0 – отсутствие боязни наказания со стороны школы
Шкала 5б: 1 – низкий уровень боязни наказания со стороны семьи
Шкала 6: 2 – средний уровень выраженности стремления быть образованным человеком
Шкала 7: 3 – высокий уровень мотивации на общение со сверстниками
Шкала 8: 1 – низкий уровень заинтересованности во внеучебных делах
Шкала 9: 2 – средний уровень мотивации самореализации
Шкала 10: 2 – средний уровень влияния со стороны одноклассников
Шкала 11: 1 – низкий уровень влияния со стороны семьи
Шкала 12: 1 – низкий уровень влияния со стороны школы