Задания на преддипломную практику по дополнительной подготовке в области психологии:	Отчётность
1 день	Предложить детям вместе с родителями сделать стенгазету о семейных традициях, отдыхе семьи, т.д. (Темы в приложении №1) Это не обязательно одна форма работы для класса, каждый из детей может выбрать то, что захочет. Обратить особое внимание на мотивацию детей. Помните, если Вы объявляете о конкурсе, то вкладывать собственные деньги нецелесообразно. Важно продумать, как Вы будете в классе использовать представленный материал. Анкеты обратной связи в приложении №2.	Текст мотивации детей на данное мероприятие, описанный в дневнике практики.
2 день	Психологический анализ конспекта урока. (устно) Приложение 3	Описать, как психологический анализ конспекта урока, произведённый устно один раз, повлиял на качество других уроков. Анализ конспекта делается не только для оценки, но и для того, чтоб работа сегодня и завтра была лучше.
3 день	Проведение и обработка методики диагностики «Рукавички» Приложение №4	Описание результатов методики в дневнике практики.
4день	Проведение внеклассного мероприятия, направленного на сплочение классного коллектива. Приложение №6, либо собственное мероприятие на данную тему.	Чек-лист проведённого мероприятия Приложение №5
5 день	Узнать у классного руководителя или школьного психолога, какие дети являются отверженными в классе. Провести мероприятие на повышение социального статуса этих детей. Это может быть персональная выставка рисунков ребёнка, если он хорошо рисует, выставка поделок, фотографий, сделанных им,т.д Важно, чтобы отверженный ребёнок почувствовал свою значимость.	Описание мероприятия для ребёнка на повышение его социального статуса, описание его чувств, реакции одноклассников. А также написанные рекомендации для учителя по повышению статуса именно этого ребёнка.
6 день	Представление детьми материала о семейных ценностях, традициях, т.д, представленного в разных формах. (представление задания 1 дня).	Отзывы детей и родителей (Приложение№ 2)(Также вложить листочки с ответами детей и родителей)
7 день	Проведение внеклассного занятия на сплочение коллектива.	Чек-лист о проведённом мероприятии(приложение №5)
8 день	Вы уже долго наблюдали класс и выделили гиперактивных, замкнутых, медлительных, агрессивных и т.д. Дайте рекомендации учителю по работе с каждым типом детей.	В печатном варианте рекомендации для учителей по работе с детьми, имеющих особенности поведения, общения. (как работать с гиперактивными детьми, агрессивными,т.д, какие были в классе). А также в дневнике практики описать реакцию учителя на предложенные рекомендации.
9 день	Самодиагностика качеств, необходимых для педагогической деятельности.	Бланк заполненной методики, рефлексия по поводу собственных результатов в письменном виде. Приложение №7
10 день	Самоанализ деятельности по дополнительной подготовке.	Приложение №8

Приложение №1

Темы

• Сочинение «История встречи моей семьи»

• Стенгазета «Отдых нашей семьи»

• «Стихи о моей семье»

• Презентация «Любимые блюда моей семьи»

• Стенгазета «Традиции моей семьи»

• Презентация «Любимая книга моей семьи»

• Зарисовки «Как мы выражаем любовь друг к другу»

• Конкурс на лучшую семейную фотографию

• Выставка «Увлечения нашей семьи»

• Презентация «Любимцы семьи»

• Рисунок «Генеалогическое дерево моей семьи»

• Вы можете придумать любую другую тему, выбрать любую форму работы!!!

Приложение №2.

Анкета для детей по проведённому мероприятию (стенгазета о традициях семьи, конкурс стихотворений о семье,т.Д)

1. В чём для тебя важность участия в данном мероприятии?

2.О чём ты задумался после мероприятия?

3. За что можешь выразить благодарность своей семье?

Анкета для родителей по проведённому мероприятию (стенгазета о традициях семьи, конкурс стихотворений о семье,т.Д)

1. В чём для Вас важность участия в данном мероприятии?

2. Какие основные выводы Вы для себя сделали после участия в мероприятии?

Приложение №3

Психологический анализ конспекта урока

1. Каким образом предполагалось мотивировать учащихся на урок?

2. С помощью каких приёмов предполагалось привлечь внимание и поддержать его устойчивость?

3. Как предполагается достичь осмысленности восприятия?

4. Как организация урока способствовала развитию основных процессов памяти? (запоминание, сохранение, воспроизведение)

5. Как на уроке предполагается развивать память, какие её виды?

6. Каким образом предполагалось развитие мышления учащихся: создание проблемных ситуаций, использование заданий, формирующих мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация?

7. Какие созданы условия для развития творческого мышления?

8. Каким образом предполагалось развитие воображения учащихся?

9. Привлекались ли эмоции учащихся или весь расчёт делался на мыслительную деятельность?

10.Соотношение оценки деятельности школьников, осуществлённой учителем и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа учащихся.

11. Способствовал ли урок общему развитию личности школьника и детского коллектива в целом?

Приложение№4

Задание «Рукавички» (г.А. Цукерман)

Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий  в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

Форма (ситуация оценивания): работа учащихся в классе парами.

Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием и анализ результата.

Описание задания: Детям, сидящим парами, дают по одному изображению рукавички и просят украсить их так, чтобы они составили пару, т.е. были бы одинаковыми.

Инструкция: «Дети, перед Вами лежат две нарисованные рукавички и карандаши. Рукавички надо украсить так, чтобы получилась пара, - для этого они должны быть одинаковыми. Вы сами можете придумать узор, но сначала надо договориться между собой, какой узор рисовать, а потом приступать к рисованию».

Материал: Каждая пара учеников получает изображение рукавиц (на правую и левую руку) и по одинаковому набору карандашей.

Критерии оценивания:

продуктивность совместной деятельности оценивается по степени сходства узоров на рукавичках; умение детей договариваться, приходить к общему решению, умение убеждать, аргументировать и т.д.;

взаимный контроль по ходу выполнения деятельности: замечают ли дети друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;

взаимопомощь по ходу рисования,

эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.).

Показатели уровня выполнения задания:

1) низкий уровень – в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства; дети не пытаются договориться или не могут придти к согласию, настаивают на своем;

2) средний уровень – сходство частичное: отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные отличия;

3) высокий уровень – рукавички украшены одинаковым или весьма похожим узором; дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координирую их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.

Приложение №6

Классный час на тему: "Дружбой дорожить умейте"

Цель:

• познакомить детей с правилами дружбы;

• показать важность истинных друзей в жизни человека;

• научить доброжелательности и снисходительности, стремительно понимать друг друга, научить разделять радости и печали друзей;

• формировать представление о дружбе как важнейшей нравственной ценности.

Форма: классный час.

Оборудование: раздаточный материал, листочки бумаги, разноцветные картонки(красные и желтые), человечки (30 штук),плакаты.