- •1. Предмет и разделы возрастной психологии. Связь с другими науками отраслями психологических наук.
- •2. Теоретические и практические задачи возрастной психологии.
- •3. Возникновение и развитие возрастной психологии.
- •4. Методы возрастной психологии. Основные исследовательские стратегии.
- •5. Факторы психического развития
- •6. Биогенетическая концепция развития в возрастной психологии.
- •7. Теория 3-х ступеней развития к.Бюлера
- •8. Понимание психического развития в бихевиоризме и необихевиоризме.
- •9. Теория конвергенции двух факторов развития (в.Штерн)
- •10. Нормативный подход к исследованию развития а. Гезелл, л.Термен
- •12. Психоаналитический подход к пониманию психического развития
- •13. Модель психосоциального развития э.Эриксона
- •14. Проблема периодизации возрастного развития
- •15. Представления п.П. Болонского о ходе детского развития
- •16. Принципы построения возрастной периодизации в трудах л.С. Выготского
- •17. Периодизация психического развития на основе выделения ведущего типа деятельности (д.Б. Эльконин, м.И. Лисин)
- •18. Общая характеристика новорожденности
- •19. Комплекс оживления – основное новообразование младенческого периода
- •20. Общение, как ведущая деятельность младенческого возраста
- •21. Психологические приемы активизации психического развития младенца
- •22. Развитие мануальных движений в младенческом возрасте
- •23.Особенности развития предпосылок к пассивной и активной речи в младенчесом возрасте
- •24. Психологические особенности младенца к концу первого года жизни
- •25. Кризис первого года жизни
- •26. Автономная речь ребенка, ее признаки и функции
- •27. Предметная деятельность – ведущая деятельность ребенка раннего возраста
- •28. Развитие памяти в раннем возрасте
- •29. Ранние формы-наглядно действенного мышления
- •30. Характеристика игровой деятельности в раннем возрасте
2. Теоретические и практические задачи возрастной психологии.
1.Изучение общих закономерностей психологии развития человека в онтогенезе. Определение причин развития и т.д. 2. Построение периодизации психического развития человека. 3. Определение соотношения процессов обучения и развития. 4. Определение качественного своеобразия и психологических особенностей человека на каждой из возрастных стадий 5.изучение движущих сил, источников и механизмов психического развития на всем протяжении жизненного пути человека; 6. изучение возрастных особенностей и закономерностей протекания (возникновения, становления, изменения, совершенствования, деградации, компенсации) психических процессов (восприятия, памяти, внимания и др.); 7.установление возрастных возможностей, особенностей, закономерностей осуществления различных видов деятельности, усвоения знаний; 8. исследование возрастного развития личности, в том числе в конкретных исторических условиях.
Практические задачи – контроль за ходом и динамикой психологического развития человека с помощью психодиагностики. Практическое значение возрастной психологии связано в первую очередь с научной разработанностью вопросов о нормативном развитии здорового ребенка, о типических возрастных проблемах, путях и способах их решения, стадиях становления взрослой полноценной личности, гражданина, профессионала, родителя.
Практические задачи возрастной психологии: 1.определение возрастных норм психических функций, выявление психологических ресурсов и творческого потенциала человека; 2.создание службы систематического контроля за ходом психического развития, психического здоровья детей, оказания помощи родителям в проблемных ситуациях; 3.возрастная и клиническая диагностика; 4.выполнение функции психологического сопровождения, помощи в кризисные периоды жизни человека; 5.наиболее оптимальная организация учебно-образовательного процесса, непрерывного образования (в том числе ориентированного на людей среднего и пожилого возраста).
3. Возникновение и развитие возрастной психологии.
Возникла, как детская психология и, как ветвь сравнительной психологии. Как самостоятельная область знаний оформилась, приблизительно, к концу 19 в., как наука о развитии ребенка. Джон Локк – «отец» эмпирической психологии. Интерес резко обострился в связи с подъемом экономики, изменением требований к образованию. Первое исследование по развитию ребенка связано с Теодором Тидеманом. Он наблюдал неделю за неделей ха моторикой и сенсорикой ребенка. Биологи-эволюционисты использовали метод наблюдения. В США впервые изучением развития психики занялся Стенли Холл.
Характеристика развития: 1.качественное изменение 2.необратимость развития 3.специфичность объекта развития 4.направленность развития:прогресс и регресс 5.формы развития:эволюционная, революционная – скачкообразные фундаментальные преобразования в короткие периоды времени 6.источники развития – внутренние противоречия 7.стадиальность развития 8.фактор психического развития или причины развития: фактор среды, наследственности, активности самого субъекта.