- •2. Характеристика процесса обучения, как целостность системы Целостность процесса обучения
- •Системность и комплексность процесса обучения
- •Целостность процесса обучения
- •Системность и комплексность процесса обучения
- •3. Основные противоречия в процессе обучения:
- •4.Гуманистический характер обучения.
- •5. Гуманистическая концепция современной дидактической системы.
- •6. Компоненты процесса обучения.
- •9. Диалектика материалестическо-идеологического процесса
- •Единство и борьба противоположностей
- •Переход количественных изменений в качественные
- •9 Вопрос. Диалектико-материалистическая идеология процесса обучения
- •12. Функции процесса обучения и их взаимосвязь
- •13.Современная дидактическая система обучения (Гальперин, Занков, Давыдов).
- •14.Цели обучения
- •15. Структура учебного процесса.
- •16. Основные дидактические концепции
- •17 Вопрос. Характеристика системы процессов обучения
- •18.Характеристика системы методов бучения.
- •19. Педагогика сотрудничества и процесс обучения.
- •21. Государственный стандарт системы образования: сущность и механизмы реализации.
- •22. Урок как основная форма обучения, типы уроков.
- •23. Закономерности процесса обучения
- •24. Функции процесса обучения
- •25.Проблема содержания обучения в истории педагогики.
- •26.Основные подходы к определению содержания обучения.
- •27.Характеристика организационных форм обучения.
- •28.Дидактические требования к уроку
- •29.Психологические требования к уроку
- •30.Гигиенические требования к уроку
- •31.Этапы планирования урока
- •32.Основные звенья (этапы) современного урока
- •33.Характеристика основных классификаций методов обучения.
- •34.Характеристика методов обучения по Бабанскому.
- •35.Дидактические средства обучения
- •36. Условия успешного применения дидактических средств обучения
- •37. Основные технологии современного обучения.
9. Диалектика материалестическо-идеологического процесса
ОТРИЦАНИЯ ОТРИЦАНИЯ ЗАКОН
Третий закон диалектики отражает, по Энгельсу, результат определенного цикла процесса развития и его направленность. Процесс развития, движения носит поступательно-повторяемый характер. Поступательность и повторяемость придает цикличности спиралевидную форму.
Отрицание отрицания означает, что переход из одного качественного состояния в другое произошел после преодоления первоначального уничтожения старого качества, после переосмысления его и принятия в какой-то мере того, или чего-нибудь из того, что было накоплено на предшествующей ступени. Т.о., каждый виток процесса развития становится иным по своему содержанию и направлению, развитие продвигается закручиванием.
Логическое отрицание отрицания: «Это верно»; «Это неверно»; «Это не неверно». Последнее суждение — отрицательное, но в другом отношении, оно равнозначно утвердительному.
Пример действия закона отрицания отрицания из математики: возьмём положительное число a, подвергнем его отрицанию и получим −a (минус a). Если же мы подвергнем отрицанию это отрицание, помножив −a на −a, то получим +a² (a в квадрате), то есть первоначальную положительную величину, но на более высокой ступени.
Единство и борьба противоположностей
Второй закон диалектики вскрывает в развитии его внутренний источник. Основой всякого развития, с точки зрения Энгельса, является борьба противоположных сторон. При раскрытии действия этого закона он подчеркивал существование связи и взаимодействия между противоположностями, доказывая, что они движущиеся, взаимосвязанные и взаимодействующие тенденции, и эта взаимосвязь выражается в том, что каждая из них имеет собственную противоположность. Другой стороной диалектических противоположностей является взаимное отрицание сторон и тенденций, именно поэтому стороны единого целого суть противоположности, они находятся не только в состоянии взаимосвязи, но и во взаимоотрицании. Именно такого рода взаимоотношения противоположностей Гегель назвал противоречиями. «Противоречие есть корень всякого движения и жизненности, лишь поскольку оно имеет в самом себе противоречие, он движется, обладает импульсом и деятельностью». Разрешение любых противоречий представляет собой скачок, качественное изменение данного объекта, превращает его в качественно иной объект, отрицающий старый.
Единство и борьбу противоположностей в физических процессах можно проиллюстрировать на примере принципа корпускулярно-волнового дуализма, согласно которому любой объект может проявлять как волновые, так и корпускулярные свойства. В биологической эволюции именно путём борьбы наследственности и изменчивости происходит становление новых форм жизни.
Переход количественных изменений в качественные
В первом законе Энгельс определяет категории качества, количества и меры. Качество — это внутренняя определенность предмета, явление, которое характеризует предмет или явление в целом. Качество — это первая непосредственная определенность бытия. Количество есть определенность, «безразличная для бытия» — внешняя определенность вещи. Качество и количество не могут существовать вне зависимости друг от друга, так как любая вещь или явление определяется и качественной характеристикой и количественными показателями. «Демонстрацией» качественной и количественной определенности выступает мера, то есть соотношение показателей, своеобразное равновесие. Нарушение меры меняет качество и превращает одну вещь в другую, или одно явление в другое. Происходит перерыв постепенности, или качественный скачок — это всеобщая форма перехода от одного качественного состояния к другому.
Классическим примером перехода от количественных изменений к качественным являются превращения лёд — вода — пар. По мере нагревания льда сначала происходит количественное изменение — рост температуры. При 0 °C, несмотря на продолжение нагревания, температура льда перестаёт расти, лёд постепенно превращается в воду. Это уже изменение качества. Дальнейшее нагревание воды опять вызывает сначала количественные (рост температуры), а затем и качественные (постепенное превращение в пар при 100 °C) изменения.
ИЛИ