Тема занятия № 4. Основные потребности человека.

• Цель работы: уметь выделять потребности человека, знать их иерархию. Уметь применить на практике полученные знания.

Задание № 1. Как вы понимаете понятие "потребность человека":………………………..

Какие основные потребности вы знаете:………………………………………………………..

З адание № 2. Приведите классификацию иерархии человеческих потребностей (по А. Маслоу): 5

4

3

2

1

Задание № 3. Используя текст учебника, приведите фундаментальные потребности,

по В. Хендерсон:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Задание № 4. Приведите примеры проблем пациента, связанные с нарушением удовлетворения потребностей (желательно в виде ситуационных задач, используя приведенный пример):

В терапевтическом отделении ночью пациент, страдающий гипертонической болезнью, пожаловался медсестре на то, что у него появилась одышка, чувство «нехватки воздуха», кашель с выделением ржавой пенистой мокроты.

При сестринском осмотре: состояние тяжелое, вынужденное положение: сидя с опущенными конечностями. Кожные покровы бледные. Дыхание шумное, клокочущее, изо рта выделяется розовая пенистая мокрота, ЧДД 35 в мин., пульс 120 уд. в мин., АД 210/110 мм рт. ст.

У пациента нарушены потребности:…………………………………………………………..

Проблемы пациента:…………………………………………………………………………….

Ваш пример ситуационной задачи:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Замечания преподавателя:

Оценка:

Тема занятия № 5. Первый этап сестринского процесса: сестринское обследование.

Цель работы: научиться обследовать пациентов, уметь самостоятельно общаться с источниками информации, применять полученные знания на практике.

Задание № 1. Что включает в себя субъективное обследование пациента:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание № 2. Оцените результаты объективного обследования пациента:

Пациент А., 40 лет, беспокоит кашель с отделением мокроты «полным ртом» с отвратительным запахом, боли в грудной клетке при глубоком дыхании. Мокроты выделяется до 600 мл в сутки, грязная с кровью, при отстое 3-х слойная, ознобы, температура тела до 40° С, резкая общая слабость, головная боль, отсутствие аппетита. Болен в течение месяца, к врачу не обращался.

При обследовании: состояние больного тяжелое, испуган, в контакт вступает неохотно. Пониженное питание. Гиперемия лица, язык обложен белым налетом. Пульс 110 /мин., ЧДД – 26/ мин., АД – 100/80 мм рт.ст., в легких выслушиваются влажные хрипы. Зрение снижено (пользуется очками - близорукость), последнюю неделю плохо спит, аллергии не отмечает. Физиологические отправления в норме, отеков нет. В анализе мокроты обнаружены микобактерии туберкулеза.

Выделите нарушенные потребности:……………………………………………………………

Замечания преподавателя:

Оценка:

Тема занятия № 6. Второй этап сестринского процесса: выявление проблем пациента.

Цель работы: научиться выявлять проблемы пациента, определять их приоритеты, владеть сестринской диагностикой. Различать понятия « врачебный и сестринский диагнозы».

Задание № 1. Дайте определение: сестринский диагноз – это……………………………….

Задание № 2. Сформулируйте правила составления сестринского диагноза, приведите примеры сестринских диагнозов:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание № 3. Заполните таблицу различий врачебного и сестринского диагнозов:

Параметры сравнения	Врачебный диагноз	Сестринский диагноз
Цель
Основа диагноза
Изменчивость
Формулировка диагноза

Замечания преподавателя:

Оценка: