Тема: Обучение аудированию иноязычной речи.

Information source

Message

Receiver

Message reconstruction

Message comprehension

Statements

T

F

D

1. Listening is taught for language build up in learners

2. Authentic texts make listening more difficult

3. Writing can come before or after a listening task

4. Active listening implies making inferences

5. Extensive listening is aimed at all sorts of small details

6. Intensive listening is a deep thought process

7. Memory matters most in listening

Communicative techniques

Non-reality techniques

Simulation techniques

Reality techniques

Preparation for the language

• Games

• Information gap

• Jigsaw

• Information transfer

• Role-plays

• Discussions

• Projects

• In-class socialization

• Out-of-class socialization

А. индивидуальный

В. периодический

С. текущий

D. устный

E. тематический

F. итоговый

НАЗВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ

КОРРЕГИРУЮЩАЯ

определение уровня ЗУНов в части курса, в конце темы, четверти, полугода, комплексный характер.

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНАЯ

подготовка к контрольным работам, к проверке владения материалом, конкретный, частный характер.

СТИМУЛИРУЮЩАЯ

информирование учащихся о требованиях, объёме материала, какие ЗУНы подлежат проверке, выявление степени готовности учащихся.

ОБОБЩАЮЩАЯ

выявление степени усвоения учащимися новым материалом (ЗУН ы) для совершенствования методики; работа проводится в течение ряда лет в системе для определения общей тенденции.

1. Критериально-ориентированный тест

А. служит для определения общего уровня коммуникативной компетенции и вынесения заключения о возможности поступления тестируемого в учебное заведение, где обучение ведется на данном языке;

2. Прагматический тест

Б. тест, при помощи которого проверяют уровень владения учащимися конкретным языковым материалом и степенью сформированности речевых навыков и умений за определенный период обучения;

3. Тест итогового контроля успеваемости

В. Проводится с целью выявить уровень успеваемости, своевременно обнаружить сильные и слабые стороны отдельных учащихся и учебной группы в целом в процессе овладения иностранным языком;

4. Интегральный тест

Г. Используется для распределения учащихся по учебным группам в зависимости от уровня владения иностранным языком;

5. Тест успеваемости

Д. измеряют прирост знаний, навыков и умений по изучаемому языку за определенный отрезок времени (месяц, четверть, семестр)

6. Диагностический тест

Е. определяет уровень обученности и/или языковой компетенции учащихся относительно других учащихся.

7. Тест размещения

Ж. измеряет степень владения отдельными элементами фонетики, грамматики, лексики в рамках одного речевого умения (аудирования, говорения, чтения, письма);

8. Тест общих умений

З. определяет уровень обученности учащихся относительно определенного критерия;

9. Тест текущего и промежуточного контроля успеваемости

И. проводится в конце курса обучения с целью проверки усвоения учебного материала и овладения речевыми умениям за весь курс;

10. Дискретный тест

К. направлен на определение уровня сформированности совокупности всех умений и навыков.

11. Нормо-ориентированный тест

(рейтинг)

Л. измеряет усвоение языкового материала (навыки владения языковым материалом)

12. Тест лингвистической компетенции

М. измеряет сформированность речевых умений .