ОГЛАВЛЕНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1 теоретические аспекты развития ритмического слуха старших дошкольников в различных видах музыкальной деятельности 5

1.1 Сущность понятия ритмического слуха 5

1.2 Особенности развития ритмического слуха в дошкольном возрасте 8

1.3 Психолого-педагогические и музыкально-методические основы развития ритмического слуха 11

1.4 Возможности различных видов музыкальной деятельности для развития ритмического слуха дошкольников 14

Глава 2 экспериментальное исследование особенностей развития ритмического слуха дошкольников в различных видах музыкальной деятельности 19

2.1 Изучение уровня развития ритмического слуха детей старшего дошкольного возраста 19

2.2 Содержание и методика развития ритмического слуха детей старшего дошкольного возраста в различных видах музыкальной деятельности 22

2.3 Анализ полученных результатов развития ритмического слуха детей старшего дошкольного возраста в разных видах музыкальной деятельности 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ: 30

ВВЕДЕНИЕ

Музыкальное обучение – это часть специфически организованного пространства, окружающего ребенка. Музыкальная среда как воспитательно-образовательное пространство выступает в значении развивающей, формируя мотивацию ребенка к новым видам деятельности (сочинение, исполнение, переживание, анализ, общение и т.д.), отношениям, складывающимся в ходе новой деятельности (с воспитателем, сверстниками).

Изучение музыкальных способностей позволяет целостно и синтетически изучить своеобразие музыкальности ребенка и определить индивидуальный путь ее формирования в детском саду. Назначение диагностики музыкальных способностей дошкольников связано с исследованием музыкальности ребенка, изучением ее индивидуальной структуры.

Развитие ритмического слуха является неотъемлемой частью в развитии музыкальности детей. Оно помогает вызвать желание активно и с радостью участвовать в различных видах музыкальной деятельности: восприятии музыки, пении, музыкально-ритмических движениях, игре на музыкальных инструментах, музыкально-дидактических играх и т.д.

Актуальность работы заключается в том, что проблема развития ритмического слуха дошкольников решена не в полной мере. Аспекты изучения ритмического слуха представлены главным образом в музыкально-педагогических работах (Т. С. Бабаджан, Ю. А. Двоскина, Н. А. Метлов, М. А. Румер, 1930; Н. А. Ветлугина, 1958, 1963; И. Л. Дзержинская, 1959, 1962; А. Н. Зимина, 1964; М. Л. Палавандишвили, 1973 и др.) и небольшом количестве музыкально-психологических исследований (Б. М. Теплов, 1947; Л. А. Гарбер, 1962; Г. А. Ильина, 1959, 1961; К. Мышкип, 1953). Анализ данных работ, в которых с большей или меньшей полнотой освещены отдельные аспекты онтогенеза ритмического слуха, свидетельствует, с одной стороны, об очень раннем возникновении музыкально-ритмических реакций и доминировании ритма в музыкальных проявлениях детей на начальных стадиях развития музыкальности, с другой о значительных затруднениях, которые возникают у них при выполнении, казалось бы, самых простых ритмических заданий. В то же время результаты диагностики музыкальных способностей детей, в том числе и ритмического слуха, позволят педагогам грамотно развивать музыкальные способности ребенка в логике его индивидуального развития, его индивидуальных возможностей. При этом следует учитывать, что дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития музыкальности ребенка, в том числе и ритмического слуха.

Цель работы – теоретически обосновать и апробировать пути активного развития ритмического слуха дошкольников в различных видах музыкальной деятельности.

Объект исследования – ритмический слух.

Предмет исследования – особенности развития ритмического слуха старших дошкольников в различных видах музыкальной деятельности.

Гипотеза исследования - в дошкольном возрасте эффективным средством развития ритмического слуха является использование различных видов музыкальной деятельности.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме.

2. Выявить особенности развития ритмического слуха в старшем дошкольном возрасте.

3. Рассмотреть психолого-педагогические и музыкально-методические особенности развития ритмического слуха.

4. Определить возможность развития ритмического слуха дошкольников различных видах музыкальной деятельности.