30. Второй вариант

После октябрьской революции 1917 г. подготовку психологов в Московском университете продолжал возглавлять Г.И.Челпанов. Он оставался также на посту директора Психологического института (до 1923 г.). В эти годы работа Института развивалась в контексте новых социальных условий, его структура менялась. В 1919 г. в связи с потребностями нового общества в развитии прикладных направлений в Институте было создано отделение Прикладной психологии(зав. В.М.Экземплярский) с подотделами – практикум по индивидуальной психологии, практикум по психологии труда, практикум по экспериментальной педагогике. В 1920 г. при филологическом факультете, образовавшемся в 1919 г. после выделения исторического отделения из состава историко-филологического факультета, был учрежден Кабинет этнической и социальной психологии (зав. Г.Г.Шпет). Необходимость создания специального кабинета связывалась с целями научного исследования в этой области, а также с государственной задачей подготовки научных кадров в деле изучения психологических особенностей народов, населяющих Россию, классов и иных социальных группировок общества. Этим работам, однако, не было суждено осуществиться: в 1921 г. Шпет был отстранен от работы в Университете.

В 1921 г. существовавший до этого историко-филологический факультет влился в открытый в университете факультет общественных наук (ФОН). В ноябре 1921 г. Челпанов был избран советом Института и утвержден Государственным ученым советом (ГУС) директором Психологического института при ФОН. Структура института изменилась – он стал разделяться на секции. (отделения). В первом варианте реорганизации были представлены четыре секции: секция общей психологии и истории психологии (руководитель Г.И.Челпанов); секция экспериментальной и физиологической психологии ( в ее состав вошли А.Н.Бернштейн, К.Н.Корнилов, В.К.Хорошко, В.М.Экземплярский); секция генетической психологии (П.П.Соколов, Н.Н.Ладыгина-Котс); секция прикладной психологии(Б.Н.Северный).

В обстановке развернувшейся в 20-х гг. XX в. перестройки психологии на основах марксизма и вызванных ею дискуссии по проблеме «психология и марксизм» позиция Челпанова расценивалась как метафизическая и идеалистическая, т.е. несоответствующая идеологии марксизма. За такой оценкой скоро последовали оргвыводы, завершившиеся отставкой Челпанова 10 ноября 1923 года.

В 1921 г. по поручению Наркомпроса Корнилов организует педагогический факультет во 2-м МГУ, назначается его деканом и профессором кафедры психологии. Одновременно он продолжает работать в Университете (1-м МГУ). После образования Ассоциации институтов при ФОНе (1924 г.) был выдвинут председателем психологической секции (в которую был преобразован Психологический институт, но по существу продолжал оставаться научно-исследовательским институтом) организованного при ФОНе Института научной философии.

15 мая 1924 г. была создана Ассоциация научно-исследовательских институтов общественных наук ФОНа МГУ, куда входил Психологический институт. Основное место в работе Института стала занимать научно-исследовательская работа. Институт получил название Московского института экспериментальной психологии. В коллегию, руководившую работой Института и возглавляемую К.Н.Корниловым, вошли А.М.Деборин, А.Б.Залкинд, И.Н.Шпильрейн, В.К.Серепеников. Перед институтом была поставлена задача вести экспериментальную и теоретическую исследовательскую работу по плану, связанному с объективным изучением поведения человека, и объединить исследователей, разделяющих эту точку зрения. Обновилась и организационная структура Института. Она включала 6 секций:

• общей экспериментальной психологии (зав. К.Н.Корнилов),

• психопатологии (зав. А.Б.Залкинд),

• социальной психологии (А.А.Рейснер),

• прикладной психологии (И.Н.Шпильрейн),

• зоопсихологии (В.М.Боровский),

• детской психологии (зав. Н.А.Рыбников)

В секции общей психологии преимущественным предметом исследований были разнообразные формы реакций. Общее руководство ими осуществлял Корнилов в русле созданной им реактологии как марксистской системы психологии. Членами секции были П.П.Блонский, Н.А.Бернштейн, Н.Ф.Добрынин, В.А.Артемов и др. В исследованиях участвовали Л.С.Выготский (приглашен Корниловым в Институт в 1924 г.), А.Р.Лурия (также ставший сотрудником Института по приглашению Корнилова в 1923 г.), А.Н.Леонтьев, зачисленный внештатным научным сотрудником после окончания им ФОНа в 1924 г. В 1925 г. Наркомат просвещения принял решение создать в Институте психоаналитический отдел, вместо ликвидируемого Психоаналитического института. Но директор Института К.Н.Корнилов воспротивился этому. Также не состоялось присоединение к Институту Практической лаборатории по зоопсихологии при Уголке Дурова.

В 1926 г. Ассоциация научно-исследовательских институтов общественных наук ФОНа МГУ была выведена из структуры Университета и превращена в Российскую ассоциацию (РАНИОН), возглавляемую М.Н.Покровским. Одновременно с этим и Институт психологии вышел из состава Университета и стал функционировать в качестве самостоятельного научно-исследовательского учреждения в системе РАНИОН. Однако его связь с университетом сохраняется.

После выведения в 1931 г. историко-философского факультета, включавшего отделение психологии, из состава МГУ (вместе с другими гуманитарными факультетами ввиду «формального» характера подготовки специалистов на гуманитарных факультетах) и вплоть до начала Великой Отечественной войны исследования и преподавание по психологии в университете практически прекращаются. Историко-философский факультет со всем своим личным составом (621 студент) был передан Наркомпросу РСФСР и на его основе создан Московский историко-философский институт (МИФЛИ). Преподавание психологии в Университете было прекращено.

31. Развитие психологии в структуре воссозданного философского факультета в годы Великой Отечественной войны под руководством С.Л.Рубинштейна. Создание кафедры психологии и двух отделений по подготовке психологов.

В 20-е г. движение по поиску новых путей развития психологической науки привело к появлению реактологии, рефлексологии, педологии и психотехникии, претендовавших на замещение психологии. В 20-х – 30-х гг.начались прямые выступления или скрывающихся под лозунгом перестройки психологической науки косвенных тенденции, направленные на ликвидацию психологии и ее замещение механистическими поведенческими и педологическими концепциями. Возникает задача сохранения психологии как науки. В то же время психология переживала кризис своих методологических основ,были необходимы варианты преодоления этого кризиса.В связи с этим понятно значение развиваемой Л.С. Выготским культурно-исторической теории и проблемы деятельности А.Н.Леонтьевым .

С.Л. Рубинштейн, работающий заведующим кафедрой в Ленинградском институте,также разрабатывал проблему деятельности (1935- «Основы психологии», 1940 - «Основы общей психологии»(за нее получил Сталинскую премию)) Деятельность Рубинштейна и его работы имели принципиальное значение для сохранения статуса психологии как науки в период ее перестройки. Принцип деятельности и культурно-историческая концепция Выготского открывали возможности для решения новых практических задач, возникших во время войны.

В военные годы в составе МУ, эвакуированного в Ашхабад, были созданы филологический, экономический и философский факультеты(25 декабря 1941г) ,в структуру философского факультета вошел также Институт психологии, часть которого была эвакуирована с МУ,а часть осталась в Москве. Начинается процесс восстановления научной работы в области психологии, а также преподавание психологии в МУ. Приказ об осуществлении деятельности Института в тыловых госпиталях – начинается работа по восстановлению нарушенных функций, трудоспособности раненых.

В октябре 1942 г- директором Института психологии назначают С.Л.Рубинштейна(до 5 июля 1945). 1 октября 1942 года создана кафедра психологии при философском ф-те, руководитель –Рубинштейн.

Первоочередные задачи -восстановление психологического образования с целью подготовки кадров для психологических учреждений и развертывание психологических исследований. Рубинштейн подобрал большую часть преподавателей из сотрудников Психологического института. Возобновление образования психолога в качестве специалиста.

1943 г – открыто Отделение психологии на философском ф-те. Психологический материал давался на 8-ми ф-тах МГУ.

1946-введено преподавание логики и психологии в школах.1947- на филологическом факультете создано отделение русского языка, логики и психологии(существовало до 1957 г),для подготовки преподавателей.

Научно-исследовательская работа кафедры под руководством С.Л.Рубинштейна была сосредоточена на проблемах теории и истории психологии, решении задач прикладного характера по оборонной тематике и в связи с практикой обучения и воспитания. Методологическую основа деятельности кафедры и института -созданная Рубинштейном философско-психологическая теория субъекта и его деятельности . Период работы кафедры психологии под руководством С.Л.Рубинштейна явился важнейшим этапом в развитии психологии в университете. С ним связано становление – и частично восстановление – традиций университетской психологии, прервавшихся в 30-е годы.

Борьба с космополитизмом привела к идеологизированной критике Рубинштейна и его книги «Основы общей психологии».В результате он был освобожден от всех должностей, но сохранил место профессора кафедры психологии в 1949 г.

С именем Рубинштейна связано основание кафедры и отделения психологии на философском факультете, отделения русского языка, логики и психологии на филологическом факультете, воссоздание системы университетского психологического образования.

1 апреля 1950 -7 июля 1951 г. кафедрой психологии руководит профессор Б.М.Теплов, с 1951 г. по 1979 г –А.Н.Леонтьев.( отделение психологии, выросшее на основе кафедры психологии философского факультета, в 1966 г. было преобразовано в факультет психологии)