22. Развитие психологических представлений в русле естественных наук. Профессор к.Ф Рулье и его вклад в психологию. Идея зоопсихологии как науки.

Из готовых ответов прошлого года:

В естественных науках выделился профессор Московского Университета Максимович, первый директор ботанического сада.В эти же годы действовал на медицинском факультете Мудров и его ближайший ученик Пирогов. А также К.Ф. Рулье, ученый-естествоиспытатель, биолог, заведующий кафедрой зоологии основал зоопсихологию как университетскую область научного знания. Ученики Московского Университета (1840 - 1850 годов) называли это время «эпохой Рулье». 1814 – 1858

Нижний Новгород, из простой семьи французских эмигрантов (отец простой сапожник, мать – повитуха, но высшего уровня). Сначала он учился в Новгороде, в 1825 года Рулье поступает в Медико-хирургическую академию и заканчивает ее в 1930 году, получив специальность лекаря. Затем он работал в течении трех лет военным врачом в полку.

В 1836 году Фишер предложил Рулье быть помощником профессора, и Рулье читал лекции о зоологии, минералогии, а также заведующий кафедрой истории. Защитил научную диссертацию о геморрое и впоследствии был приглашен работником в МУ, где становится заведующим кафедрой зоологии.

В 1841 он выступил с первой публикацией, называющейся «Сомнения в зоологии как в науке», где он показал плачевное состояние этой науки за рубежом, и поставил задачу разработку зоологии как науки, ее методов и основных понятий. «С этого времени вся моя профессиональная деятельность была ничем иным как выражение того труда, как удовлетворение этого требования» - как говорил сам Рулье.

Области деятельности Рулье

• Исследования в области зоологии

• Пропагандистская деятельность в области популяризации науки

• Преподавание

Написал много трудов, например «Общая зоология».

Он задолго до Дарвина развивал эволюционные идеи, он отвергал учение о неизменности видов и говорил о необходимости зоологии и зоопсихологии для изучения данного вопроса с физической и психической стороны. А также сформулировал понятия изменчивости и наследственности как важнейшие в биологии.

Факты в науке, опора на опыт – важнейший компонент развития науки. Но факты должны быть объяснены и расшифрованы.

Один из его учеников назвал его зоологом-мыслителем. То есть, это изучение целостного организма во взаимодействии его в окружающей средой – что он называл зообиологией. А затем поведение и психология животных – зоопсихология. Зоопсихологию он отличал от антропологии и всего того, что связано с человеком.

В 1854 году он создал журнал «Вестник естественных наук». Создан для общедоступного развития научных сведений из всех новостей естествознания, то есть популяризации науки. Также имелись публичные лекции Рулье, где он показывал условия возникновения жизни на земле, рассматривал развитие животных и растений под влиянием различных условий (органическая доисторическая жизнь) и историческую эпоху во время появления человека

Из других источников:

Исторический очерк Ждан

Выдающийся биолог-эволюционист, профессор (с1842 г. - заведующий) кафедры зоологии физико-математического отделения К.Ф.Рулье (1814-1858) в контексте развиваемого им учения об образе жизни животных рассматривает вопросы психологии животных. В 1840 г. Рулье начал читать лекции по зоологии. В 1841 г.он посетил университеты Германии и Бельгии, где познакомился с опытом преподавания.В собственном курсе он изложил свое понимание зоологии как науки.

Рулье показал, что для объяснения каждого явления необходимо принимать во внимание два фактора: прирожденные свойства и влияния условий внешней среды. Поэтому при изучении животных следует рассматривать их жизнь во взаимодействии с внешними условиями. Учение об образе жизни животных он называл зообиологией, отделом которой был «особенно любимый им отдел – зоопсихология.

. В этих лекциях, как и в других трудах Рулье основой явилось положение о единстве организма и условий его существования, развивались новаторские сведения о психических проявлениях животных, о качественных отличиях психики животных от рассудка человека. У животных, утверждает Рулье, нет понятий, нет обобщений, нет различая цвета, нет речи: в криках, в движениях животное передает свое чувство.

Поскольку у животных нет понятий, очевидно, что только у одного человека есть «потомство мысли», «потомство духовное».

В общем курсе лекций по зоологии Рулье заключает: человек – не животное и не является предметом зоологии. Человек образует особое царство земных существ – царство духовное и является предметом изучения особой науки – антропологии. Содержащиеся в трудах Рулье материалы по психологии животных образуют истоки большой научной школы Московского университета – школы сравнительной (эволюционной) психологии.

Рулье был замечательным преподавателем. «Бывшие студенты-естественники…продолжают называть известный период в жизни Московского университета временем Рулье,» . Высокое понимание университета как высшей школы особого типа, где обучение должно быть направлено на «воспитание ума, обогащение его идеалом знания воплотилось во взглядах Рулье на специфику университетского преподавания. В университете целью является не передача научной техники, а развитие «способности изучать предмет цельно и осмысленно» . Профессор Рулье много сил и внимания уделял популяризации науки. Он создал и вел научно-популярный журнал «Вестник естественных наук», выступил в нем автором 38 статей. Публичные лекции Рулье, которые он читал в 1845 и 1851 гг., были событием в научной и общественной жизни Москвы. На его лекциях в 1845 г. бывал А.И.Герцен, написавший о них статью в газете «Московские ведомости». Популярные лекции Рулье, как и издаваемый им журнал, сочетали в себе общедоступность и научность.

23. Развитие психологических знаний в русле физиологии и медицины. Университетские врачи-психиатры и невропатологи: имена, вклад в психологию. Создание психологических лабораторий на медицинском факультете.

Медицина – важнейший источник развития психологических знаний. Психиатрия – область медицины, душевных болезней, вследствие которых человек не может жить в обществе. Психиатрия нуждается в знаниях не только о больных людях, но и о здоровых. В рамках психиатрии врачами был внесен вклад в психологию, завершившейся образованием особой области – патопсихологии. В МГУ у истоков патопсихологии стоит психиатр Блюма Вульфовна Зейгарник.

С.С. Корсаков (1894-1900) – основатель Московской психиатрической школы, (один из учредителей Московского психологического общества, Московского общества невропатологов и психиатров; московской научной школы психиатрии, автор классического «Курса психиатрии» (1893)).. Он начал свой курс психиатрии с изучения элементарных знаний по психологии, так как знакомство с психологическими знаниями имеет определяющее значение в подготовке врачей-психиатров. А также он показал, что психиатрия приносит свой вклад в психологию. «Об алкогольном параличе» - докторская диссертация. Анализ алкоголизма как болезни и нарушений психики при этой болезни. Он описал в ней особые проявления нарушения психики – нарушение памяти, заключающееся в том, что больные – крайне забывчивы на события недавнего прошлого. Они знают о том, что было давно, но не помнят то, что с ним произошло недавно. Эта болезнь получила название синдром Корсакова. «К психологии микроцефалов» - (людей, у которых слаборазвит головной мозг) в ней он точно описывает человека, который живет с этой болезнью. Описывает, в чём состояла его психика. Его речь бессвязна, присутствует неспособность к обучению, непонимание последовательности действий. Это описание привело его к выводу, как необходимо для изучения психики человека обраться к субстрату (мозг).Здоровая психика требует здорового мозга. Этот случай Корсаков называл «экспериментом природы».Для изучения нормы важно изучение патологии психических процессов при недоразвитости мозга.

Ввел в качестве введения психологическую часть в свой курс психиатрии. Корсаков осознавал, что психология несовершенна в своих методах. В 1879 году в Лейпциге, Германия, Вундт открывает свою собственную психологическую лабораторию, где в психологии внедряется особый метод – эксперимент. И Корсаков поддерживает введение экспериментального метода и покупает некоторый инструментарий данной лаборатории. И в 1895 году в структуре психиатрической клиники открывается первая лаборатория экспериментальной психологии, заведовал которой ученик Корсакова – А.А. Токарский. А.А. Токарский – поклонник гипнотизма. Использовал его в медицинских целях. Читал курс «Гипнотизм и его применение в медицине» в Московском университете.Один из прямых учеников Корсакова. Издание – «записки психологической лаборатории». Она была необходима для обучения студентов-психиатров работе над человеком, практике, исследованию. То есть происходит образование связи обучения с исследованием в Московском Университете.

Н.Н. Баженов – ученик С.С. Корсакова, психиатр. Автор ряда статей о творчестве Достоевского, Мопассана, Гоголя и т д, обладающих особенностями психики. Ему была близка творческая среда и литература. Он искал в творчестве различных писателей некоторые патологические черты – патография. Ввёл в науку тему соотношения болезни, творчества, их связи. Эта тема пришла в психологию из психиатрии. Нередко бывает, что выдающиеся люди психически отличаются от других людей.

В.П. Сербский – также ученик С.С. Корсакова, основатель судебной психологии и психиатрии. Его главным вкладом была научная постановка судебно-медицинской экспертизы преступника, изучение психики преступника с целью правильного вынесения приговора. Разрабатывал проблемы вменяемости/невменяемости. Читал курс лекций «Судебная психопатология» на юридическом факультете.

П.Б. Ганнушкин – , тоже ученик С.С. Корсакова, основатель малой психиатрии (пограничная), внес большой вклад в индивидуальное различие людей: параноиков, истериков. «Очень трудно провести грань между нормой и болезнью, ведь все мы иногда бываем вспыльчивыми, недовольными – это норма. Это проходящее состояние». Он сформулировал общие признаки для человека, находящегося на грани между нормой и болезнью. Это учение – психопатия. Психопат – это человек, который всегда пребывает в определенном настроении, и первый признак психопатии – постоянство известных психологических особенностей, проявляющихся всегда и везде. Психопаты, помещенные в психическую больницу, чувствуют себя там плохо, но также им плохо и среди людей. Поэтому он требовал понимания со стороны людей, что помогает сгладить эти трудности и, возможно, излечить таких людей. Это ставит вопрос о границах здоровья.

Г.И. Рассолимо – детский невропатолог и психоневролог (близкий друг и сокурсник А. П. Чехова) Он открыл на свои средства клинику для нервно больных детей и разработал методику психологического обследования детей – психологические профили Рассолимо. Он устанавливал характеристики памяти, мышления, восприятия ребенка, насколько они соответствуют нормальным показателям. Он исследовал особенности психики ребенка, степень пораженности его болезнью и общий уровень его психики и производил коррекционную работу с этими детьми или же ставил диагноз. Завещал эту клинику Московскому Университету.

И.М. Сеченов – врач-физиолог, внес огромный вклад в изучение рефлексов. Инженер, учился на медицинском факультете. Лекарь. На основе своих физиологических исследований выдвинул учение о психике в своих работах. 1873 г. – « Кому и как разрабатывать психологию?» Считал, что это должны делать филиологи. Что психология должна быть естественной наукой. С 1860 годов «Современник» обратился с просьбой научно объяснить «пружины» человеческого поведения. И И.М. Сеченов написал статью «Рефлексы головного мозга»(1863), в которой предложил свое научное понимание психики. Считал, что надо понять происхождение и функции психики. Что физиология дает пример, как должна строиться наука. Он не сводил психологию к физиологии. Идея: психика – это внутренний мир человека, но он складывается под влиянием внешних воздействий, и является мощным регулятором поведения. Он раздвинул область изучения психологии, включил в нее не только внутреннюю реальность, но и внешнюю реальность, что крайне важно. Сформулировал новые методы изучения психики – генетические (нужно изучать психику с момента рождения).