Министерство образования Республики Башкортостан

Бирский филиал Башкирского государственного университета

Контрольная работа по дисциплине «История»

Русско-японская война 1904-1905 гг.

Выполнил: студент 1 курса ОЗО

Направление прикладная информатика

Рящиков Павел Иванович

Проверила: Назмутдинова Ольга Рамилевна

Бирск, 2012

Замечания:

1. Где содержание?

Введение………………………………………3

Глава 1. Военные действия и итоги ….

0. Причины войны…………………………4

и т.д.

2. Номера страниц?

3. Глава 1 называется Военные действия и итоги… а первый параграф – причины войны, которые никак не отражены в названии главы

4. СНОСКИ на каждой странице должны быть!!!!

5. ОБЪЕМ СЛИШКОМ БОЛЬШОЙ (требование: 14 Times New Roman? 1,5 интервал 15 стр. Если я диктовала другие – обязательно привезите тетрадь, где это записано на сессию, п.ч. я разным факультетам разные объемы даю)

В любом случае, объем нужно сократить на 1-3 стр., п.ч. в тексте много чего лишнего (можно короче причины, ход войны: выделить этапы, охарактеризовать каждый, даже в табличной форме)

Итог: предварительная оценка 3. Если нужна 5 – переделывайте. Исправить можно 1 раз. Пришлете исправленный вариант – оценка окончательная. Но ниже 3 не будет.

Моё мнение: исправляйте; работа у вас хорошая.

Если есть претензии – вопросы – уточнение - несогласие со мной - ЗВОНИТЕ (отвечать письменно мне тяжело: более 100 чел. студентов-заочников)

Напоминаю номер: 8-906-105-75-61 – Ольга Рамилевна

Введение

Российская империя обладала колоссальной по протяженности территорией. В XVI - XVIII веках в состав русского государства вошли новые земли с их неисчерпаемыми богатствами, плодородными почвами и лесами и стали неотъемлемой частью. И хотя эта территория теперь принадлежала Российской империи уклад жизни людей от Урала до Сахалина, оставался на низком уровне, а власть центра ограничивалась деятельностью царских наместников и содержанием небольших гарнизонов в некоторых крупных населенных пунктах, огромные территории плохо поддавались контролю из Петербурга. Лишь в 19 веке, когда Россия вступила в эпоху капиталистического развития, началось интенсивное освоение этих огромных пространств. Особенно укрепляло свои позиции российское государство на Дальнем Востоке. Главным препятствием была Япония, которая становилась активным соперником. И Россия, и Япония на рубеже 19-20 веков проявляли особый интерес к Дальнему Востоку и особенно к Китаю. Экономическая и политическая экспансия обеих государств делали неизбежным столкновение интересов, и дальнейшее обострение отношений в конечном итоге привело к войне.

К историческим событиям, а особенно к теме военных конфликтов существуют различные подходы. И если военные историки рассматривают военное искусство сторон, другие историки больше обращают внимание на политические или экономические закономерности событий. На такие сложные проблемы, существуют различные, а порой противоположные взгляды. В реферате были затронуты некоторые спорные темы, такие как, проявления героизма русских воинов, так называемая «снарядная версия», роль России в Китае и некоторые другие. В данной работе была сделана попытка отразить разные подходы к проблематике русско-японской войны.

Актуальность:

Тема реферата актуальна в наши дни тем, что Япония – государство соседнее с нашим, отношения с ним играют важную роль во внешней политике России и важно знать историю их взаимоотношений. Так же интересно проследить, как война подтолкнула нашу страну к революционным событиям, а Японию к экономическому развитию.

Целью реферата является рассмотрение причин поражения России в русско-японской войне 1904-1905 гг. Слишком узко. Цель должна быть ШИРЕ задач. У Вас наоборот получается

Задачи:

1.Рассмотреть события, которые привели к возникновению русско-японского конфликта.

2.Изучить факторы причин поражения России. либо факторы, повлиявшие на поражение / либо причины поражения

3.Сделать выводы – это логично и стандартно, потому НЕ может быть одной из задач.

Объясняла технологию постановки задач: глагол (рассмотреть/изучить/определить/ охарактеризовать/выявить и т.п. + формулировка пункта/параграфа)