23. Этические проблемы преподавания психологии

Настоящее преподавание предполагает не только передачу студентам основ данной науки, но и постоянную демонстрацию возможных рассуждений по поводу этих основ, а также демонстрацию возможностей самого научного метода при анализе и решении психологических проблем. Только тогда студент будет понимать, зачем вообще нужны научные знания и методы, и именно тогда у него будет развиваться настоящая учебно- профессиональная мотивация. Кроме того, настоящее образование предполагает не столько формирование знаменитых «профессиональных знаний, умений и навыков — ЗУНов», но формирование на их основе Личности профессионала-психолога. Иными словами, нравственное начало, профессиональная совесть, понимание целей, для достижения которых и нужны ЗУНы — вот что является сущность подготовки психолога. При формировании Личности профессионала-психолога обнаруживается огромное количество проблем, среди которых немало и этических проблем.

24. Этические проблемы психологических исследований

При работе с испытуемым необходимо соблюдать этику психологических исследований. В большинстве случаев нужно: Получить согласие потенциального испытуемого, объяснив ему цель и задачи исследования, его роль в эксперименте в той мере, чтобы он был в состоянии принять ответственное решение о своём участии. Защитить испытуемого от вреда и дискомфорта. Позаботиться о конфиденциальности информации об испытуемых. Полностью объяснить смысл и результаты исследования после окончания работы. При работе с животными: исследования, определёнными задачами вызвано не это если страдания, причинять и вред животному наносить Нельзя утверждённой программой. Необходимо обеспечить достаточно комфортабельные условия содержания.

25. Психодиагностика: этические аспекты

Профессионально-этические аспекты психодиагностики Как любой научный инструмент, психодиагностические тесты, чтобы быть эффективными, должны правильно использоваться. Многие из распространенных критических замечаний в их адрес объясняются неверным представлением о природе и цели тестов, а также неправильной интерпретацией результатов. 

Используемые недобросовестным или неквалифицированным пользователем тесты могут принести серьезный вред. В России практическая психология является относительно молодой и недостаточно структурированной отраслью. Пока не существует действующих органов и способов контроля за практикой и результатами деятельности отдельных психологов. 

Разработаны международные стандарты психологической профессиональной этики, принятые в странах с широкой и хорошо организованной сетью психологических служб. В основе этих нормативных документов лежат общепризнанные права человека, а основным критерием и контролером их выполнения должна являться профессиональная честность и гуманность самих психологов. Практическая психодиагностика - это весьма сложная и ответственная область профессиональной деятельности психологов. Она требует соответствующего образования, профессионального мастерства и может затрагивать судьбы людей (когда, например, ставится медицинский или судебно-психологический диагноз). В этой связи к психодиагностике и психодиагностам предъявляется ряд социально-этических и профессиональных требований. Профессионально-этические нормы - это требования, предъявляемые к уровню профессиональной квалификации психодиагноста, реализации им в своей деятельности специфических нравственных норм поведения как во взаимоотношениях с коллегами, научным сообществом, так и с испытуемыми. При разработке сценария и технологии обследования психолог-диагност должен соблюдать ряд профессионально-этических принципов. 1. Ответственность — необходимость отвечать за содержание, интерпретацию и заключение психологического обследования