4.Предмет изучения психологии.

Психология – научное исследование умственной деятельности и поведения, а

также научное применение приобретённых знаний. Психология – наука о

закономерностях развития и функционирования психики как особой формы

жизнедеятельности. Психология – наука о душе, о внутреннем мире человека, о

психике. Задачи псих-ии: 1) научиться понимать сущность психич. явлений и

их закономерностей; 2) научиться управлять психич. явлениями; 3)

использовать полученные знания с целью повышения эффективности деят-ти; 4)

быть теоретической основой практики психологич. службы. Предмет психологии:

человек, его внутренний мир и поведение; душевные, психич. явления,

сознание.

5.Этапы развития психологии.

«Психо»- душа. Психология начала свой путь с определения её как наука одуше, более 2 тыс. лет назад с труда Аристотеля трактат «О душе». В научномупотреблении термин «психология» появился впервые в 16 веке. Первоначальноон относился к особой науке, которая занималась изучением так называемыхдушевных, или психических, явлений, т.е. таких, которые каждый человеклегко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения.Таким образом, психология в 16-18 вв. была наукой о сознании. Позднее, в17-19 вв. сфера исследований психологов значительно расширилась, включив всебя неосознаваемые психические процессы (бессознательное) и деятельностьчеловека. В 1879г. в Лейпцигском университете создана перваяэкспериментальная психологическая лаборатория (Вильгельм Вундт). В 1885 г.– лаборатория Бехтерева. Так наука о сознании стала наукой о поведении. В20 в. Психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокругкоторых они на протяжении веков концентрировались. Психология – наука об

объективных закономерностях проявления и механизмов психики.

6. Методы исследования в психологии.

Методы психологии должны обладать валидностью и надёжность. Валидность –

соответствие конкретного исследования принятым стандартам. Надёжность –

это кач-во метода, позволяющее получить одни и те же результаты при

многократном использовании данного метода. Существует классификаций психологич. Методовпо Б.Г.Анальеву: 1 гр. –организационные методы (сравнительный метод, лонгитюдный метод[долговременное обследование],комплексный метод).2 гр. – эмпирич. методы(наблюдение [внутреннее, внешнее, включённое, свободное], эксперимент[естественный, лабораторный], опрос, анкетирование, тест, беседа, анализпродуктов деятельности). 3 гр. – методы обработки данных ( включает в себяколичественный и качественный анализ).4 гр. – интерпретационные методы(генетический и структурный анализ).

Основными методами получения психологической информации являются наблюдение и эксперимент

7.Сознание как высшая ступень развития психики.

Сознание – высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.

Функция сознания заключается в формировании целей деятельности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, что обеспечивает разумное регулирование поведения и деятельности человека. Выделяют следующие свойства сознания: построение отношений, познание и переживание. Реально существуя в едином потоке сознания, образ и мысль могут, окрашиваясь эмоциями, становиться переживанием.

Сознание развивается у человека только в социальных контактах. В филогенезе сознание человека развивалось и становится возможным лишь в условиях активного воздействия на природу, в условиях трудовой деятельности. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда.

Выделяют два слоя сознания (В. П. Зинченко).

I. Бытийное сознание (сознание для бытия), включающее в себя: 1) биодинамические свойства движений, опыт действий; 2) чувственные образы.

II. Рефлективное сознание (сознание для сознания), включающее в себя: 1) значение; 2) смысл.

Значение – содержание общественного сознания, усваиваемое человеком. Это могут быть операционные значения, предметные, вербальные значения, житейские и научные значения – понятия.

Смысл – субъективное понимание и отношение к ситуации, информации. Непонимание связано с трудностями осмысления значений. Процессы взаимной трансформации значений и смыслов выступают средством диалога и взаимопонимания.

На бытийном слое сознания решаются очень сложные задачи, так как для эффективного в той или иной ситуации поведения необходима актуализация нужного в данный момент образа и нужной двигательной программы, т.е. образ действия должен вписываться в образ мира. Мир идей, понятий, житейских и научных знаний соотносится со значением (рефлективного сознания).

Мир производственной, предметно-практической деятельности соотносится с биодинамической тканью движения и действия (бытийного слоя сознания). Мир представлений, воображений, культурных символов и знаков соотносится с чувственной тканью (бытийного сознания). Сознание рождается и присутствует во всех этих мирах. Эпицентром сознания является сознание собственного "Я".

Сознание: 1) рождается в бытии, 2) отражает бытие, 3) творит бытие.

Функции сознания:

1. отражательная,

2. порождающая (творчески-креативная),

3. регулятивно-оценочная,

4. рефлексивная функция – основная функция, характеризует сущность сознания. В качестве объекта рефлексии могут выступать:

   1. отражение мира,

   2. мышление о нем,

   3. способы регуляции человеком своего поведения,

   4. сами процессы рефлексии,

   5. свое личное сознание.

Бытийный слой содержит в себе истоки и начала рефлективного слоя, поскольку значения и смыслы рождаются в бытийном слое. Выраженное в слове значение содержит: 1) образ, 2) операционное и предметное значение, 3) осмысленное и предметное действие. Слова, язык не существуют только как язык, в них объективировались формы мышления, которые нами и овладевают через использование языка.

8. Психические состояния.

Психические состояния представляют собой целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени. Сменяясь, они сопровождают жизнь человека в его отношениях с людьми, обществом и т.д. Наряду с психическими состояниями отдельного человека существуют и "массовидные" состояния, т.е. психические состояния определенных общностей людей (микро- и макрогрупп, народов, обществ). В социологической и социально-психологической литературе специально рассматриваются два вида таких состояний- общественное мнение и общественное настроение.

Психические состояния человека характеризуются целостностью, подвижностью и относительной устойчивостью, взаимосвязью с психическими процессами и свойствами личности, индивидуальным своеобразием и типичностью, крайним многообразием, полярностью.

Целостность психических состояний проявляется в том, что они характеризуют в определенный промежуток времени всю психическую деятельность в целом, выражают конкретное взаимоотношение всех компонентов психики.

Подвижность психических состояний заключается в их изменчивости, в наличии стадий протекания (начало, определенная динамика и конец).

Психические состояния обладают относительной устойчивостью, их динамика менее выражена, чем у психических процессов (познавательных, волевых, эмоциональных). При этом психические процессы, состояния и свойства, личности теснейшим образом взаимосвязаны между собой. Психические состояния влияют на психические процессы, являясь фоном их протекания. В то же время они выступают в качестве "строительного материала" для формирования качеств личности, прежде всего характерологических. Например, состояние сосредоточенности мобилизует процессы внимания, восприятия, памяти, мышления, воли и эмоций человека. В свою очередь, это состояние, неоднократно повторяясь, может стать качеством личности – сосредоточенностью.

Психические состояния отличаются крайним многообразием и полярностью, (что каждому психическому состоянию человека соответствует противоположное состояние) (уверенность – неуверенность, активность – пассивность, фрустрация – толерантность и т.д.).

Психические состояния человека можно классифицировать по таким основаниям:

1. в зависимости от роли личности и ситуации в возникновении психических состояний-личностные и ситуативные;

2. в зависимости от доминирующих (ведущих) компонентов (если таковые явно выступают) – интеллектуальные, волевые, эмоциональные и т.д.;

3. в зависимости от степени глубины – состояния (более или менее) глубокие, либо поверхностные;

4. в зависимости от времени протекания-кратковременные, затяжные, длительные и т. д.;

5. в зависимости от влияния на личность-положительные и отрицательные, стенические, повышающие жизнедеятельность, и астенические;

6. в зависимости от степени осознанности-состояния более или менее осознанные;

7. в зависимости от причин, их вызывающих; 8) в зависимости от степени адекватности вызвавшей их объективной обстановки.