2.2. Изучение факторов влияющих на уровень сплочённости учебной группы

Данные для анализа были получены из вопросов анкеты второго блока. Они позволят определить факторы, влияющие на уровень сплочённости учебной группы.

Студентам было предложено ответить на вопрос «Как студенты в группе относятся друг к другу?» Так, 15 человек ответили, что одногрупники «хорошо» относятся друг к другу, 8 человек ответили «удовлетворительно» и лишь 2 человека ответили «отлично». Как показывают ответы большинства опрошенных, в целом, студенты в группе хорошо относятся друг к другу. Но всё же нельзя не отметить тот факт, что меньшинство считает, что уровень отношений в группе развит «на отлично».

Рис 6. Отношение студентов в группе друг к другу

На вопрос «Как часто в вашей группе возникают конфликты?» большинство(18 человек) ответило – никогда, что говорит о доверительных и уважительных отношениях в группе. Студенты стараются решать вопросы, не конфликтуя друг с другом, решают вопросы, идя на взаимные уступки.

Но есть и те группы, в которых не удаётся найти компромисс и конфликта не избежать.

Рис 7. Возникновение конфликтов в группе

24% опрошенных ответили, что всегда считаются с мнением своих одногрупников, 64% ответили – «зависит от ситуации», а 12% респондентов ответили, что вообще никогда не считаются с мнением своих одногрупников.

Рис 8. Отношение студентов к мнению одногрупников

Также 72% студентов считают, что группа должна решать проблемы сообща и в их группе всё именно так и происходит. Это ещё раз объясняет низкую долю конфликтов в группе. Но нельзя не принять во внимание то, что 28% студентов считают это неэффективным способом.

Рис 9. Отношение к решению общегрупповых проблем

На вопрос «Перешли бы вы в другую группу, если бы представилась такая возможность», большинство ответило отрицательно, но есть и те, кто ответил, что не видит разницы в какой группе учиться. Это говорит о том, что уровень сплочённости ещё не достиг идеального уровня. Такое возможно на начальных этапах становления группы, когда студенты ещё мало знакомы и уровень доверия друг к другу не высок.

Рис 10. Отношение респондентов к смене учебной группы

На сплочённость группы также влияет то, как часто одногрупники бывают вместе в свободное от занятий время. 64% опрошенных ответили, что проводят время вместе часто или же по особым поводам, а 36% респондентов ответили, что вообще не проводят свободное время вместе. Возможно, на это необходимо обратить особое внимание, ведь в неофициальной обстановке можно лучше узнать друг друга.

Рис 11. Как часто студенты проводят свободное от занятий время вместе

Следующие несколько вопросов позволят определить какие факторы и личные качества студентов могут оказать влияние на сплочённость учебной группы. В ходе анкетирования респондентам было предложено выбрать из предложенного списка факторы, которые на их взгляд способствуют развитию сплочённости и оценить их по пятибалльной шкале.

Таблица 2

Факторы, влияющие на сплочённость учебной группы

Факторы	Средний балл
Возраст	3.6
Характер	4.2
Соотношение в группе юношей и девушек	2
Социальное положение	1.8
Трудоустройство студентов	1.5
Величина группы	2.2
Удовлетворённость групповой деятельностью	3.9

Большинство считает основными факторами, влияющими на уровень сплочённости учебной группы характер, возраст, удовлетворённость групповой деятельностью и величину группы. Меньше всего, по мнению респондентов, на групповую сплочённость оказывают влияние социальное положение и трудоустройство студентов. Эти же факторы оказали непосредственное влияние на сплочённость в учебных группах опрошенных.

Рис 12. Факторы, оказавшие непосредственное влияние на сплочённость в учебных группах опрошенных.

Аналогичным образом респондентам было предложено выбрать из предложенного списка личные качества, которые на их взгляд способствуют развитию сплочённости.

Таблица 3

Личные качества, оказывающие влияние на сплочённость учебной группы

Личные качества	Средний балл
Коммуникабельность	2.9
Ответственность	2.3
Экстравертность(открытость)	3.4
Обаяние	2.9
Чувство юмора	3.4
Скромность	2
Находчивость	2.9
Доброжелательность	2.1
Чуткость и внимательность	2.3
Умение вести разговор	2.8

Большинство респондентов считают основными личными качествами, влияющими на уровень сплочённости учебной группы экстравертность, коммуникабельность, обаяние, чувство юмора, находчивость умение вести разговор. Меньше всего, по мнению респондентов, влияют на сплочённость скромность и ответственность. Непосредственное влияние на становление сплочённости в группах опрошенных оказали чувство юмора и коммуникабельность.

Рис 13. Личные качества, повлиявшие на становление сплочённости в группах опрошенных

Таким образом, можно сделать выводы о том, что большинство студентов в группе хорошо относятся друг к другу, но нельзя не отметить тот факт, что меньшинство считает, что уровень отношений в группе развит «на отлично». Во многих группах никогда не возникают конфликты, что говорит о доверительных и уважительных отношениях в группе. Студенты считают, что проблемы необходимо решать сообща и всегда считаются с мнением одногрупников.