1.3. Методика исследования сплочённости учебной группы как фактора социальной идентификации студента»

Актуальность исследования социальной идентификации отдельных групп и слоев как субъективного аспекта стратификации современного общества обусловлена высокой потребностью в прикладном, операциональном знании и дефицитностью предложения со стороны социальной теории. Изучение процесса идентификации открывает возможности для более эффективного воздействия на личность, возможности влияния через группу на индивидуальную деятельность, возможность повышения эффективности социального контроля.¹¹ Поэтому современное общество нуждается в индивидах с развитой способностью к социальной идентификации.

В рамках данной курсовой работы было проведено исследование на тему: «Анализ сплочённости учебной группы как фактора социальной идентификации студента».

Предметом исследования являются правила формирования сплочённости учебной группы как фактора социальной идентификации студента.

Объектом исследования являются студенты, образующие студенческую группу, влияющую на социальную идентификацию в ней каждого из них.

Исследование влияния сплоченности группы на социальную идентификацию студента позволит: -уточнить содержание понятия «сплоченность» учебной группы, -конкретизировать содержание понятия «социальная идентификация» студента, выражающееся в способности отождествлять себя с одногруппниками по таким качествам, как интеллектуальные, эмоционально-волевые, мотивационные, выражающие отношение к другим людям, к выполняемой работе и образу профессионала; 

-выявить критерии, позволяющие оценивать развитие сплоченности учебной группы.

В качестве метода исследования используется анкетный опрос студентов разных курсов и специальностей ПГУАС. При разработке анкеты большое внимание было уделено формулировке и определению вопросов, их последовательности. Это обеспечит надёжность и точность собранных данных. Данная анкета содержит вопросы открытого и закрытого типа.

Анкета, составленная для изучения проблемы, включает в себя 23 вопроса, которые можно разделить на 3 блока.

Вопросы первого раздела анкеты дают общую характеристику респондентов, позволяют определить средний возраст, пол, продолжительность обучения в университете и специальность.

Вопросы второго раздела позволяют определить:

• Как одногрупники относятся друг к другу

• Как часто в группе возникают конфликты

• Готовы ли студенты вместе проводить свободное от учёбы время

• Есть ли предрасположенность у студентов к переходу в другую группу, другой коллектив

• Решаются ли проблемы в группах сообща или это возлагается на отдельные лица

• Какие факторы и личные качества студентов влияют на сплочённость группы

Ответы на вопросы последнего, третьего раздела позволяют выяснить:

• Происходит ли социальная идентификация в рамках студенческой группы

• Влияет ли сплочённость учебной группы на социальную идентификацию

• Как студенты оценивают свою принадлежность к коллективу

• Участвуют ли студенты группы в совместной деятельности и остаются ли довольными ею

Практическая значимость исследования состоит в реализации разработанных рекомендаций, направленных на совершенствование образовательной деятельности с учетом развития сплоченности студенческой группы, что способствует увеличению эффективности групповых методов обучения, развитию сплоченности и социальной идентификации студента.

Выводы по первой главе:

1.Было рассмотрено понятие «групповая сплочённость». Мы определили, что это показатель прочности, единства и устойчивости межличностных взаимодействий и отношений в группе, характеризующийся взаимной эмоциональной притягательностью членов группы и удовлетворённостью группой.

2.Выявлены факторы, условия, которые ведут к образованию группы и способствуют сплочению: сложность вступления в группу; соответствие статуса участников и положения в служебной иерархии; справедливое распределение вознаграждения; успех группы; постоянство участия; внешняя угроза; размеры группы.

3.Изучено понятие «идентификация» и определено, что это психологический процесс самоотождествления. Мы определили, что социальная идентичность не только формируется под влиянием различных групповых свойств и процессов, но и сама оказывает влияние на внутригрупповую динамику и процессы межгруппового взаимодействия.  Теории социальной идентичности описывают в качестве объектов и субъектов идентификации не только большие, но и малые социальные группы.