- •Конкурсная работа №_______
- •Ежегодная Всероссийская Олимпиада развития Народного хозяйства России.
- •Введение
- •1. Теоретические и методические основы изучения сплочённости учебной группы и социальной идентификации студента.
- •1.1. Понятие «сплочённость в группе»: сущность и типология
- •1.2. Социальная идентификация и социальная идентичность личности
- •1.3. Методика исследования сплочённости учебной группы как фактора социальной идентификации студента»
- •2. Анализ сплочённости учебной группы как фактора социальной идентификации студента
- •2.1. Общая характеристика респондентов проводимого исследования
- •2.2. Изучение факторов влияющих на уровень сплочённости учебной группы
- •2.3. Изучение влияния сплочённости группы на социальную идентификацию студента
- •3. Разработка рекомендаций по совершенствованию развития сплочённости учебной группы и как следствие социальной идентификации студента
- •3.1. Рекомендации по повышению общего уровня сплочённости учебной группы
- •Также необходимо учитывать и предотвращать причины снижения уровня сплоченности коллектива:
- •3.2. Рекомендации по развитию социально-психологических особенностей студентов, влияющих на сплочённость учебной группы.
- •3.3. Рекомендации по развитию взаимосвязи социальной идентификации и сплоченности учебной группы.
- •Заключение
- •Глоссарий
- •Список литературы
- •Анкета «Сплочённость учебной группы как фактор социальной идентификации студента»
- •I. Общие сведения.
- •II. Определение факторов, влияющих на уровень сплочённости учебной группы
- •III. Определение влияния сплочённости группы на социальную идентификацию студента.
Введение
В настоящее время актуализируется вопрос о влиянии сплочённости учебной группы на процессы социальной идентификации личности. Современное общество характеризуется высокой динамичностью происходящих в нем изменений. Происходит разрушение прежде устойчивых структур и освоение новых пространств видения человеком себя, мира и себя в мире.
Идентификация индивидов с группами, их нормами и правилами обеспечивает устойчивость поведения разных социальных групп, культурных объединений и отношений человека. Изучение процесса идентификации открывает возможности для более эффективного воздействия на личность, возможности влияния через группу на индивидуальную деятельность, возможность повышения эффективности социального контроля. Поэтому современное общество нуждается в индивидах с развитой способностью к социальной идентификации. Особенное внимание должно привлекать становление социальной идентификации среди студенчества как социальной общности.
Цель курсовой работы - разработка рекомендаций по совершенствованию развития сплочённости учебной группы и как следствие социальной идентификации студента.
Для достижения данной цели необходимо решить ряд следующих задач:
Изучить основные подходы к изучению понятия «социальная идентификация студента»
Изучить процесс социальной идентификации студента в учебной группе
Изучить факторы, влияющие на уровень сплочённости учебной группы
Изучить влияние сплочённости группы на социальную идентификацию студента
Разработать рекомендации по повышению общего уровня сплочённости учебной группы
Разработать рекомендации по развитию социально-психологических особенностей студентов
Разработать рекомендации по развитию взаимосвязи социальной идентификации и сплоченности учебной группы
Предметом исследования являются правила формирования сплочённости учебной группы как фактор социальной идентификации студента.
Объектом исследования являются студенты, образующие студенческую группу, влияющую на социальную идентификацию в ней каждого из них.
Проблема социальной идентификации не является новой. Идентификация выступает, как профессионально важное качество студента как будущего специалиста, способствует адаптации в группе, единству и целостности межличностных отношений. Однако до настоящего времени недостаточно изучена структура и факторы процесса идентификации, особенно в студенческой группе, в которой осуществляется социально-профессиональное становление молодого специалиста, формируются социально и профессионально важные качества, навыки работы в команде, сотрудничества, элементы руководства. Ощущение общности с группой развивает ответственность и стремление к взаимопомощи. Через приобщение себя к обществу, рассмотрение себя среди «других» происходит идентификация своих проблем с подобными проблемами других людей.